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미국 학교 사회사업의 발달 역사] 미국의 학교 사회복지 발달 과정
학교 중심의 사회복지서비스 단계 : 종합적인 복지서비스 제공
그러나 이들 세도시에서 실행된 학교 사회 사업은 모두 사회복지관에 고용되어 있는 사회사업가들로서 방문교사의 자격으로 학교 부적응 학생이나 낙오된 학생의 학업성취를 기본 목표로 하였으며 이를 위해 가정, 학교, 지역사회가 상호 협력하도록 하는 연계자의 역할을 하였다
이와 같은 초기의 방문교사들은 도움이 필요한 학생의 학교 밖 생활과 가정환경에 대한 지식을 갖고 있는 유일한 학교 내의 전문인력으로서 가정, 학교, 지역사회의 연계자 역할을 통하여 학생이 학업 목표를 달성하는 데에 도움을 주 게 되었다.
1970년대 이후에 청소년 학생의 가출, 중퇴, 미혼모, 마약, 범죄, 폭력, 비행 등의 사회문제가 학교 부적응과 상호 연관되어 있다는 연구결과들이 발표되면서 학교 교육의 효과성과 기존의 심리치료적인 사회복지 서비스에 대한 사회적 비판이 증대되어졌다.
그러므로 학교는 지역사회의 복지기관과 연계하여 학교 부적응 학생과 가족에게 다양한 사회복지 서비스를 제공하여 학업목표를 성취할 수 있는 교육과 복지서비스장(場)으로서 역할을 하게 되었다

그러나 이들 세도시에서 실행된 학교 사회 사업은 모두 사회복지관에 고용되어 있는 사회사업가들로서 방문교사의 자격으로 학교 부적응 학생이나 낙오된 학생의 학업성취를 기본 목표로 하였으며 이를 위해 가정, 학교, 지역사회가 상호 협력하도록 하는 연계자의 역할을 하였다
사회복지기관의 고용인으로서 학교에 파송되어 활동하던 방문교사 제도는 1913년 뉴욕교육청에서 처음으로 학교 내에 방문교사를 정식 직원으로 고용함으로써 방문교사가 교육기관 내의 전문인력으로 인정받게 되는 계기가 되었고, 이를 통하여 학교가 아동의 전인적인 복지에 관심을 갖게 되는 시작이 되었다.
이와 같은 초기의 방문교사들은 도움이 필요한 학생의 학교 밖 생활과 가정환경에 대한 지식을 갖고 있는 유일한 학교 내의 전문인력으로서 가정, 학교, 지역사회의 연계자 역할을 통하여 학생이 학업 목표를 달성하는 데에 도움을 주 게 되었다.
Stu art, 1986).이러한 영향으로 인해 1921년에 결성된 '전국 방문교사협의회'가 1 943년에 '미국 학교 사회사업가 협의회'로 개칭되었으며 방문 교사라는 명칭도 학교 사회사업가로 개칭되면서 학교제도 내의 전임 전문인력으로 정착하게 되었다.
1940년대에는 학교 사회사업가의 역할이 1920년대 후반부터 일기 시작한 정신위생운동과 학생의 심리․ 정서적 문제에 관한 사회적 관심으로 인해 가정과 학교를 연계하던 연계자의 역할에서 전문적인 심리치료사의 역할로 변화하게 되었다.
학교 사회사업가의 이러한 역할 변화는 학교 사회사업가를 심리치료를 하는 학교 내 전문인력으로 인식하게 하는 데에 긍정적인 도움을 준 반면, 학교 사회사업가의 기본 역할 중 하나인 학교환경과 지역사회에 대한 전문적 개입을 소홀히 하게 되었다.
그러나 1960년대 후반부터 급변하기 시작한 사회환경으로 (예를 들면, 인종갈등, 마약, 비행의 증가) 학교 부적응 학생들이 점차 증가하게 되자, 학교 사회사업가들은 학교 내의 다른 전문인력들과 협력하여 학생들의 문제 해결을 위한 보다 포괄적인 방법에 관심을 갖게 되었다.
이러한 관심 속에서 학교 사회사업가는 학생 개인의 심리․ 정서적인 특성뿐만 아니라, 사회환경이나 학교 제도 자체도 학생의 부적응 문제나 정서 문제를 유발하는 원인이 됨을 인식하고 학교를 사 회 체계 내의 한 부분으로 보는 체계학적 관점을 갖게 되었다.
따라서 미국 사회사업가협회는 1979년에는 전국적으로 통일한 학교 사회사업 서비스를 제공하기 위하여 서비스의 종류와 과업, 학교 사회사업가의 역할 등을 표준화하였으며, 학교 사회사업의 대상이 되는 학생의 종류와 숫자에 따른 학교 사회사업가의 고용비율을 제안하여 각 학교의 상황에 적합한 학교 사회사업가의 역할을 표준화하였다
그러므로 학교는 지역사회의 복지기관과 연계하여 학교 부적응 학생과 가족에게 다양한 사회복지 서비스를 제공하여 학업목표를 성취할 수 있는 교육과 복지서비스장(場)으로서 역할을 하게 되었다
조지 부시가 대통령에 취임한 후 50개 주의 교육장관이 참여하여 연방정부와 주정부가 협력하여 침체하는 미국 교육을 활성화하는 데 의견의 일치를 보고, 2000년대까지 성취해야 할 국가의 6대 교육 목표를 설정하였다.
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017

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