교수적합화

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교수 적합화
I.교수 적합화 개념
교수 내용과 자료
그리고 모든 학생에게 이로운 교육이 되려면 수업 과정, 즉 교육 내용 ․ 방법 ․평가 등을 수정해야 하는데, 이것이 곧 교수 적합화 과정이다.
1단계 : 같은 과제, 같은 교수 목표, 같은 교수 자료
2단계 : 같은 과제, 수정된 교수 목표, 같은 교수 자료
교수 적합화
교수 내용과 자료
그리고 모든 학생에게 이로운 교육이 되려면 수업 과정, 즉 교육 내용 ․ 방법 ․평가 등을 수정해야 하는데, 이것이 곧 교수 적합화 과정이다.
교수 적합화(cur ricularadaptation 또는 inst ructionaladaptation)란 다양한 교육적 요구를 지닌 학생들의 수행 향상과 수업 참여의 범위와 량을 확장시키기 위하여 교수 환경, 교수 집단, 교수 내용, 교수 방법, 평가방법을 포함하는 교육의 전반적인 환경을 조절(accommodation)하고 수정하는 과정이다.
일반 교육과정에 대한 교수적 조절이나 학생의 능력과 요구 수준에 따라 교육과정이나 교수방법을 적합화하도록 수정하는 교육과정적합화의 유형은 일상적(routine) 또는 전형적(typical) 적합화와 실제적(substantial) 또는 구체적(specialized) 적합화로 구분된다(신현기, 2005; Scott, Vitale, &Masten, 1998).
Scott, Vitale, &Masten, 1998).일상적 ․전형적 적합화만으로는 장애학생의 독특한 요구를 충족시키는 데 한계가 있기 때문에 실제적 ․ 구체적 적합화가 등장하게 되었다
수업적합화(예 : 수업이해도를 점검하고, 다양한 학습자료를 제공)
일반적인 교수 적합화 구성 요소는 크게 다섯 가지로 나누어 볼 수 있는데 그 내용은 교수 환경, 교수집단, 교수 내용과 자료, 교수학습 방법, 교수평가 방법으로 구분할 수 있다.
교수 집단의 구성은 학생들의 학습과 행동에 중요한 영향을 미치므로 장애학생이 통합되어 있는 환경에서는 교수집단에 대한 특별한 고려가 필요하다
Cende, 1996; Meyen, Vergason, &Whelan1996).교수 집단은 전체 학급 교수, 또래 교수 집단, 협력학습 집단, 컴퓨터 보조교수 집단, 협력교수 집단, 보조교사 활용, 교정 프로그램 배치 등 다양한데, '각각의 유형마다 장단점이 있으므로 교사는 전반적 여건을 고려하여 다음과 같 은 다양한 교수집단 형태를 상황에 맞게 선택하는 것이 바람직하다.
1단계 : 같은 과제, 같은 교수 목표, 같은 교수 자료
이상 행동의 심리학/이현수, 이인혜 외 3명 저/대왕사 /2012
인간 발달/조복희, 도현심 외 1명 저/교문사/2016
교수, 적합, 학생, 집단, 화, 방법, 환경, 수업, 학습, 내용, 수정, 장애, 교육과정, 교육, 교사, 위, 다양하다, 행동, 사용, 요구