<보육교사인성론> DeSeCo프로젝트의 3가지 개인 핵심역량에 대해 설명하고 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량을 기술하시오.

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DeSeCo프로젝트의 3가지 개인 핵심역량에 대해 설명하고 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량을 기술하였습니다.
Ι. 서론

Ⅱ. 본론
1. DeSeCo프로젝트란?
1) 역사와 정의
2) 배경 및 목적
3) 핵심역량
2. 보육교사가 도출해야 할 능력은 무엇일까?
1) 도구를 상호작용적으로 사용하기 관련
2) 이질적 집단에서 상호작용하기 관련
3) 자율적으로 행동하기 관련

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌
우리나라는 암기식 시험이 발달되어 있고 이를 통해 성적을 내고 대학을 정하는 문화가 발달되어 있다. 동양일보 2016년 1월 19일 기사에 따르면 이러한 문화 덕분에 우리나라 학생들의 언어, 수학적 소양은 OECD 조사 대상국(22개국) 중 각각 1위와 2위였다. 그러나 자율적 행동 역량은 18개국 중 7위에 불과하였으며, 사회 상호작용 역량은 21위로 꼴찌에 가까웠다.
위와 같은 결과를 처참하다고 느끼는 사람도 있겠지만, 상당수의 사람들이 “뭐 학생은 공부만 잘하면 되지”라 말하며 위의 결과를 별 것 아닌 것처럼 받아들일 수도 있을 것이다. 하지만, 위에 언급한 역량은 OECD가 제시한 미래사회에서 개인이 반드시 갖춰야 하는 3대 핵심역량이기에 매우 중요하다. 본론에서는 DeSeCo프로젝트의 3가지 개인 핵심역량에 대해 설명하고 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량을 기술해보도록 하겠다.
DeSeCo프로젝트, 보육교사가 도출해야할 능력, 핵심역량
이사영, 2019,『OECD DeSeCo 및 Education 2030 프로젝트 일 고찰 : 학교교육에 주는 시사』,「서울교육대학교 교육전문대학원 석사학위논문」.