조건적 조건형성에서 강조하는 강화와 처벌의 의미에 대해 기술하고 각각의 구체적인 예를 찾아서 기술하세요

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조건적 조건형성에서 강조하는 강화와 처벌의 의미에 대해 기술하고 각각의 구체적인 예를 찾아서 기술하세요
조건적 조건형성에서 강조하는 강화와 처벌의 의미에 대해 기술하고 각각의 구체적인 예를 찾아서 기술하세요.

강화와 처벌 기법은 조작적 조건형성 이론을 기초로 한 기법이다. ‘강화’란 행동에 대해 긍정적인 보상을 줌으로써 행동을 학습시키는 것이다.
예를 들어 초등학교 학생이 숙제를 해 왔을 때 선생님이 칭찬을 한다거나 상품을 줌으로써, 숙제를 하는 행동을 계속 유지하게 하는 것이 좋은 예이다. 이때 칭찬이나 상품을 강화물이라고 한다.
강화기법은 다양한데 대표적으로 유지시키고자 하는 행동을 보였을 때 행동자가 원하는 혹은 좋아하는 강화물을 제공하는 적극적(Positive) 강화와 행동자가 원하지 않거나 싫어하는 것을 제거해 주는 소극적(negative) 강화가 있다.
선생님의 칭찬이나 상품은 적극적 강화이고, 숙제를 해 옴으로써 청소를 면제해 주는 것은 소극적 강화이다.
강화와 관련된 기법으로 소거가 있다. 소거란 문제행동을 증가 혹은 유지하게 했던 강화물을 제거시킴으로써 행동이 계속되는 것을 막는 방법이다. 울면서 떼를 쓰면 엄마가 군것질할 돈을 주는 것을 몇 번의 경험을 통해 배운 아동의 행동은 돈이라는 강화물로 떼쓰는 행동이 사라지게 되는데 이것이 바로 소거의 좋은 예이다.
행동변화를 위한 기법으로서 처벌은 표적행동을 제거하거나, 그 강도를 감소시키기 위해 클라이언트가 표적행동을 행할 시에 고통스럽고 불쾌한 자극을 주는 기법이다. 아주 간단한 예로 학생이 지각을 자주 하는 경우 지각할 때마다 교실 청소를 시킨다면 이것은 지각이라는 문제행동을 제거하기 위해 청소라는 불쾌한 자극을 주는 것이다. 그러나 처벌기법은 윤리적, 법적, 서비스 효과 등의 이유로 인해 사회복지사에게 권장되지 않으며 기관에 따라서는 엄격히 금지되기도 한다.

처벌기법의 적용을 제한하는 구체적인 이유는 다음과 같다(Sheafor et al., 1991 1997).

1/ 처벌로 말미암은 효과는 매우 단기적이어서 처벌이 없어지면 표적행동이 재현되는 경운가 대부분이다.

2/ 사회복지사가 처벌적 개입을 하면 이러한 행동이 클라이언트에게 부정적인 행동모델이 된다.

3/ 특히 화가 났거나 좌절한 클라이언트에게 처벌기법을 적용
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