사회학습이론에서의 사회인지발달
사회학습이론에서의 사회인지발달
사회학습이론에서의 사회인지발달
사회학습 이론에서는 사회인지를 사회적 학습 경험에 의해서 직접 영향을 받는, 유동적인 것이라고 본다. 따라서 연령과 상관없이 어떤 사회적 경험을 했느냐에 따라서 인지적 표상의 내용이 다를 수 있다고 하였다.
인지발달적 견해에 따르자면 물리적인 보존이나 역할 수행(role taking) 및 다른 사회적 보존이 모두 같은 인지구조(랄 중심화 능력)에 의지해야 하나 아동이 물리적인 보존과 여러 가지 사회적인 보존을 같은 속도로 발전시키지 않기 때문에 이 기술들이 과연 인지발달 이론에서 주장하듯이 같은 인지구조에 의해 발달되는지 의심해 볼 필요가 있다.
... 자세한 내용은 본문 참고
사회학습 이론에서는 사회인지를 사회적 학습 경험에 의해서 직접 영향을 받는, 유동적인 것이라고 본다. 따라서 연령과 상관없이 어떤 사회적 경험을 했느냐에 따라서 인지적 표상의 내용이 다를 수 있다고 하였다.
인지발달적 견해에 따르자면 물리적인 보존이나 역할 수행(role taking) 및 다른 사회적 보존이 모두 같은 인지구조(랄 중심화 능력)에 의지해야 하나 아동이 물리적인 보존과 여러 가지 사회적인 보존을 같은 속도로 발전시키지 않기 때문에 이 기술들이 과연 인지발달 이론에서 주장하듯이 같은 인지구조에 의해 발달되는지 의심해 볼 필요가 있다.
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