지능의 차이는 개인이 지닌 동기나 교사의 교수기술 등의 변인보다도 학습에 더 큰 영향을 미치는 것으로 알려져 있다. 지능지수와 학력 간의 상관은 대략 .-5-.7로 나타나고 있다. 즉, 지능은 학업성적과 상당히 밀접한 관계에 있으며, 지능이 높으면 학업성적도 꽤 높으리라는 기대를 할 수 있다.
지능에 대한 근래의 연구는 1960년대와는 다른 각도에서 전개되고 있는데, 레스닉(Resnick, 1981)은 이러한 경향을 첫째, 지능이라는 개념을 재정의 하고자하는 시도, 둘째, 연구의 초점을 인지과정과 실제의 학습과정에 맞추려는 시도, 셋째, 학업성취의 예언은 물론 인지과정상의 개인차에 맞는 수업을 설계하는 데 도움을
지적 능력(지능)의 효과적 개발 방안 지적 능력(지능)의 효과적 개발 방안
1. 지능의 環境 影響性
1905년 Binet가 지능 검사를 발표한 이후 오늘날까지 지능이 遺傳의 영향에 의해 결정되는가, 아니면 그보다는 주로 環境의 영향에 의해서 결정되는..
성인기의 인지적 발달에 관한 이론적 고찰 성인기의 인지적 발달에 관한 이론적 고찰에 대한 내용입니다.
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1. 서론
2. 본론
1) 지능의 진단
2) 지능의 발달..
아동기 지능발달과 지능검사 아동기 지능발달과 지능검사
아동기는 지능발달에 있어서 아주 중요한 시기이다. 지능은 유전요인과 환경요인에 의해서 영향을 받는 것으로 알려져 있다. 특히 환경요인 중에서도 가정환경, 학교환경, 문화 환경 ..
카텔(Cattell)의 지능이론 카텔(Cattell)의 지능이론
Cattell(1971)은 지능을 일반적이며 유전적 ․ 신경생리적 요인에 좌우되는 유동적 지능(Fluid intelligence : Gf) 기초를 두고 있으면서 특수한 문화적 ․ 경험적 요인의 영향을 받는 결..
스턴버그의 삼위일체지능이론(삼원지능이론) 스턴버그의 삼위일체지능이론(삼원지능이론)
스턴버그(Sternberg,1985, 1990)는 전통적인 지능의 개념에 실제적 지능의 개념을 포괄하는 지능의 삼위일체이론으로 새로운 접근을 제시하였다. 종래의 대부분의 지..
지능의의미와지능이론,지능이론,지능검사 지능의 의미와 지능이론, 지능검사
1.지능의 의미 2.지능이론
목차
3
추상적인
사고능력
학습능력 또는 경험에 의해서 획득하는 능력
지능을 추상적 사상을 다루는 고등정신 기능에 한정
새로운 과제와 생활조건에..