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노인복지론의 노인교육내용

노인교육이란?
노인교육은 평생교육의 입장에서 이해되어져야 할 것이다. 1982년 12월 국회에서 사회교육법이 통과되어 우리나라 노인교육은 사회교육법에 바탕을 두고 평생교육의 하나로 포함하여 발전되었다.(한국노년학회, 2000)
그러나 현재 노인교육의 개념에 대해 일치된 의견은 없다.
김종서(1984)는 노인을 위하여 노인 아닌 사람들이 무엇을 할 것인지에 관한 교육, 노인 이전의 사람들에게 실시하는 노년기에 대비하는 준비교육, 노인들 자신을 위한 교육으로 구분하고 있다.
허정무(2000)는 인간을 보다 옳고 잘살게 하기 위한 교육으로 평생교육 측면에서 교육이 잘 이루어지면 나이가 들수록 더욱 올바른 삶을 살 수 있다고 하였다.
피터슨(Peterson)은 노인과 노인이 되는 사람들을 위한 그리고 그들에 대한 교육적인 노력의 연구 및 실천이라고 정의하고 있으며, 노인을 위해 고안된 교육적 프로그램, 일반대중의 노인에 대한 편견을 바로잡아 주는 교육적인 노력, 현재 일을 하고 있거나 전문적 위치에서 노인들과 함께 일을 하고자 하는 사람들을 위한 프로그램까지 포함되는 것으로 보고 있다.
노년교육은 노인들의 끊임없는 자기탐구, 자기개발, 자기실현을 하기 위한 것으로 공식적·비공식적인 방법으로 노인들의 지적 감퇴를 방지하고 기존 지식의 양 및 새로운 지식의 양을 늘리기 위해 짜여진 실천 가능한 교육적 중재 전략이나 활동을 의미한다.
또한 노인교육은 세대 간 혹은 세대 내에서의 지식의 격차를 줄이기 위한 기회를 제공함과 동시에 노인들로 하여금 급격한 사회변동 상황에 적응하도록 도와준다.
한준상은 노인교육을 평생교육의 주요 영역으라고 하였는데 이는 다음과 같은 평생교육의 이념과 관련이 있다.
교육은 한 개인의 영아기로부터 노년기에 이르기까지 계속되는 것이며, 노년기 교육은 통합적인 조직을 요구한다는 점에서 인간의 전체적 교육과정에 생기를 주는 것이라고 주장하는 것이다.
노인교육에 관계된 각종 교육적 활동이 평생교육이라는 점은 사회교육법에 의해서도 분명해진다. 평생교육법 제2조 제1항에 의하면 "평생교육법은 다른 법률에 의한 학교교육을 제외하고 국민의 평생교육을 위한 모든 형태의 조직적인 교육활동이다."로 정의하고 있다.
위의 내용을 종합할 때 노인교육은 노년기의 자아실현을 통한 내·외적 상황변화에 대한 적응능력을 발전시키기 위한 교육활동이며, 이는 인생주기를 바탕으로 한 평생교육의 입장에서 다른 연령층의 교육활동과 동등한 비중으로 기회가 제공되어야 한다는 것을 의미한다.
노인교육의 문제점
한국의 대부분 노인학교는 자체시설이 없어 공공건물이나 개인건물을 주당 몇 시간씩 임대 또는 무료로 사용하고 있다. 따라서 학생들은 시설 사용시간의 제한 때문에 학교 본연의 교육기능을 올바르게 수행하지 못하는 경우도 허다하다. 선진 각 국에서는 노인복지센터 프로그램의 일환으로 교양강좌를 실시하고 있으므로 센터에 나오면 교양강의도 들을 수 있고 문화 예술적 창작활동도 할 수 있고 취미오락 프로그램도 가질 수 있을 뿐만 아니라 시설사용에 있어서 시간제한도 받지 않는다. 노인대상 학습영역은 광범위하여 취미나 기호에 맞게 사용하면서 고도로 전문적인 것을 내포하고 있는 것이 특징이다. 생활에 직결되는 분야의 교육, 훈련도 중요하다.

노인복지, 노인교육