다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 논하시오.

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다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 논하시오.
1.다중지능이론의 개념
2.다중지능이론의 교육적 시사점
[참고문헌]
다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 논하시오.
1.다중지능이론의 개념
2.다중지능이론의 교육적 시사점
[참고문헌]
다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 논하시오.
최근의 지능개념은 학업적성 이외에 창의성, 사회적 능력, 예술 및 신체적 재능, 정서 이해 및 표현능력, 성격 및 동기 등을 포함시켜 확장되며 또 과거에 비해 현실 세계에서의 수행과 보다 밀접하게 괸련되는 특성을 띠고 있다. 따라서 이러한 교육현실을 해결하기 위해서는 교육현장에서 학습자의 숨겨진 재능이나 능력의 파악과 발현까지를 가능하게 하는 교육이 실시될 때 비로소 개인차에 의한 다양한 지능영역의 문제는 해결이 가능하다고 할 수 있다. 또한 이런 경향을 반영하는 것이 가드너의 다중지능이론이기에 본장에서는 다중지능이론의 개념을 알아보고 다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 알아보고자 한다.
1.다중지능이론의 개념
2.다중지능이론의 교육적 시사점
가드너의 다중지능이론에 따르면 인간의 마음은 여러 가지 다른 종류의 내용을 다룰 수 있는 잠재력이 있으나, 어떤 특정한 한 가지 내용에 대한 능력은 다른 내용에 대한 능력과는 크게 상관이 없다. 다시 말하면, 우리는 모두 여러 가지 지능을 가지고 있지만, 그 모든 유형의 지능에서 동일한 수준의 힘이나 능력을 가지고 있는 것은 아니라는 것이다. 사람들은 서로 얼굴이 다르고 성격이 다르듯, 서로 다른 마음과 능력을 가지고 있는 것이다. 그리고 이러한 다중지능의 전제는 교육적으로 매우 의미 있는 세 가지 시사를 한다.
[참고문헌]
다중지능이론, 가드너, 교육적 시사점, 시사점
Gardner, H, 문용린, 유경재 역 (2007). 하워드가드너 다중지능, (주)웅진씽크빅.
신명희(2000), 다중지능이론에 기초한 교수-학습방법연구. 교육학연구, 38(4)