집단 괴롭힘에 대한 피해자와 가해자를 위한 지도 활동 방안
집단 괴롭힘에 대한 피해자와 가해자를 위한 지도 활동 방안
집단 괴롭힘에 대한 피해자와 가해자를 위한 지도 활동 방안
1 . 피해자를 위한 활동
몇몇 괴롭힘의 피해 학생은 많은 놀림과 공격을 참아 내지만, 대부분의 피해 학생은 그것에 대처하는 힘이 약하다.
괴롭힘의 지도에 있어서 우선 피해 학생의 마음을 헤아려 함께 한다는 공감대를 형성하고 적극적으로 피해 학생을 보호해 줄 수 있는 방안을 모색해야 한다. 피해 학생을 위해 취해질 수 있는 조치를 제안해 보면 다음과 같다.
첫째, 학생들이 자신을 지키는 방법을 배울 수 있는 간단한 전략들로, 별명 부르기 등의 괴롭힘에 대하여 이를 무시해 버리는 행동 전략을 가정이나 학교에서 반복하는 것이다.
둘째, 피해 학생 고유의 성격(personality)를 찾는 일이다. 나의 성격이 지금 어떠한 상태인지 점검하고 그것을 적극적으로 개조하는 것이 필요하다. 성격의 개조는 비굴한 비위맞춤이 아닌 자신의 노력과 땀, 그리고 내면 소망으로부터 나오는 적극적인 자아의 강렬한 소망으로부터 나온 자신을 멋진 사람으로 만들고자 하는 적응행위인 것이다.
셋째, 학생은 다른 집단이나 학급에서 더 행복해질 수 있으므로, 집단을 바꾸어 볼 수 있다. 부모 입장에서 아이와 함께 이유를 찾아보아 아이의 문제라면 아이를 교정해야 하고, 교사와의 상담을 통해 선생님이 원인이라면 학교를 옮기는 것도 한 방안이다.
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1 . 피해자를 위한 활동
몇몇 괴롭힘의 피해 학생은 많은 놀림과 공격을 참아 내지만, 대부분의 피해 학생은 그것에 대처하는 힘이 약하다.
괴롭힘의 지도에 있어서 우선 피해 학생의 마음을 헤아려 함께 한다는 공감대를 형성하고 적극적으로 피해 학생을 보호해 줄 수 있는 방안을 모색해야 한다. 피해 학생을 위해 취해질 수 있는 조치를 제안해 보면 다음과 같다.
첫째, 학생들이 자신을 지키는 방법을 배울 수 있는 간단한 전략들로, 별명 부르기 등의 괴롭힘에 대하여 이를 무시해 버리는 행동 전략을 가정이나 학교에서 반복하는 것이다.
둘째, 피해 학생 고유의 성격(personality)를 찾는 일이다. 나의 성격이 지금 어떠한 상태인지 점검하고 그것을 적극적으로 개조하는 것이 필요하다. 성격의 개조는 비굴한 비위맞춤이 아닌 자신의 노력과 땀, 그리고 내면 소망으로부터 나오는 적극적인 자아의 강렬한 소망으로부터 나온 자신을 멋진 사람으로 만들고자 하는 적응행위인 것이다.
셋째, 학생은 다른 집단이나 학급에서 더 행복해질 수 있으므로, 집단을 바꾸어 볼 수 있다. 부모 입장에서 아이와 함께 이유를 찾아보아 아이의 문제라면 아이를 교정해야 하고, 교사와의 상담을 통해 선생님이 원인이라면 학교를 옮기는 것도 한 방안이다.
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