[학습 지도안] 2)수학-받아 올림이 있는 (세 자리 수)+(두 자리 수, 세 자리 수)의 계산하기(세안)

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2)수학-받아 올림이 있는 (세 자리 수)+(두 자리 수, 세 자리 수)의 계산하기(세안)
수학과 교수․학습 과정안

Ⅰ. 단원(제재)의 개관

1. 교재관
2학년 1학기에서는 두 자리 수의 범위에서 받아올림과 받아내림이 한 번 있는 덧셈과 뺄셈을 학습하였고, 2학년 2학기 2단원에서는 세 자리 수의 범위에서 받아올림과 받아내림이 없는 덧셈과 뺄셈을 학습하였다.
본 단원에서는 세 자리 수 의 범위까지 확장하여 받아올림과 받아내림이 있는 덧셈과 뺄셈을 학습하게 된다. 이에 본 단원에서는 어림한 수로 계산하기, 받아올림과 받아내림이 있는 (세 자리수)± (두, 세 자리수) 의 계산, 받아올림과 받아내림이 있는 세 자리 수의 덧셈과 뺄셈에 대한 계산 원리를 이해하고 익숙하게 계산할 수 있도록 지도한다. 그리고 세수의 혼합 계산을 학습한다. 궁극적으로 본 단원은 자연수의 덧셈과 뺄셈의 계산 과정에서 받아올림과 받아내림의 원리를 명확히 이해하고 계산할 수 있게 함으로써 문제 해결력을 길러 주고, 자릿수 및 받아올림과 받아내림에 관계없이 덧셈과 뺄셈을 할 수 있는 바탕을 마련하기 위하여 학습한다.

2. 학생관
초등학교 저학년 학생들은 피아제의 인지발달이론에 비추어 볼 때 구체적 조작기에 해당된다. 이 시기의 초등학생들은 수학적인 내용에서 미래의 가능성에 대한 사고를 대상의 직접적인 경험이 없이 해내기 힘들다. 따라서 초등학교 저학년 학생들은 구체적 사물이나 대상을 직접 활용하면서 논리적인 사고를 해야만 한다. 이에 비추어 학생이 직접 조작해보고 실험해 볼 수 있는 구체물을 가지고 교과의 내용을 이끌어 나가거나 실생활과 연관된 자료의 수집과 분석을 통해 수학적 활동과 사고가 가능하도록 하여야 한다. 또한 연산 단원에서는 +, -. = 의 의미를 고찰해 볼 수 있도록 지도받아야 하고, 직관적인 사고를 바탕으로 체계화되고 구체화된 활동을 통해 전반적인 수학적 사고 능력과 원리 탐구 능력 및 추론 능력을 배양할 수 있도록 지도 받아야 한다.

3. 사회관
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