단 원 : 다섯째마당. 감동의 메아리
본시주제 : 이야기를 읽고, 인물에게 편지쓰기
대 상 : 4학년
일 시 :
장 소 : 4학년
수 업 자 :
교생
지도교사
실습부장
교 감
교 장
한국초등학교
Ⅰ. 단원명 : 다섯째 마당. 감동의 메아리 2. 좋은 느낌 오래오래(4/9)
Ⅱ. 단원의 개관
가. 교재관
다섯째 마당은 문학의 이해와 감상 및 그것을 표현하는 활동을 중심으로 구성되었다. 이 단원에서는 이야기를 읽고 떠오르는 생각이나 느낀 점을 여러 가지 다양한 방법으로 표현하는 활동에 초점을 두었다. 다양한 방법으로 표현함으로써 감상을 공유하는 즐거움도 느낄 수 있게 한다. 이를 위해 여러 가지 시나 이야기를 통해 감동의 메아리를 느끼고 이를 표현하도록 활동을 구성하였다. 시나 이야기를 듣거나 읽고 그 내용에서 인상적인 장면이나 느낌을 떠올리고 그 생각들을 그물처럼 펼쳐 자신만의 경험으로 확장시키고 이를 바탕으로 창조적인 표현활동으로 연결되도록 한다.
나. 지도관
첫째, 이 제재의 지도에서 가장 중점을 두어야 할 부분은 문학을 감상하고 그것을 다양한 방법으로 표현하는 것이다. 듣거나 읽은 내용의 인물의 삶과 생각들은 자신의 경험과 관련지어 자신만의 방법으로 표현하도록 한다. 이를 통해 문학작품을 자신의 경험과 관련해서 더 깊이 이해하도록 하고 감상을 다른 사람과 공유하면서 문학작품 감상에 흥미를 느끼도록 해야 할 것이다. 표현방법에 있어서 획일화 된 독후감 쓰기에 머물지 않고 편지, 그림, 시 등 다양하고 창의적인 방법으로 자신의 감상을 표현해 보도록 지도한다.
둘째, 교육 과정에 ‘작품에 나타난 인물의 삶의 모습을 이해한다.’라는 목표를 설정해 놓았다. 따라서 글을 읽고, 그 인물의 생각과 한 일을 인물의 삶과 관련지어 생각해 보면서 인물의 삶의 모습을 이해하도록 한다.
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[학습 지도안] 4)국어(읽기)-5.감동의 메아리-1.마음의 창을 열고 4)국어(읽기)-5.감동의 메아리-1.마음의 창을 열고
국어과 교수․학습 과정안
◉ 대단원 : 다섯째마당. 감동의 메아리(3/9)
소단원 : 1. 마음의 창을 열고
일 시
장 소
대 상
4학년
지도교생
1. 단원
대단..
3세 2학기 부모상담일지 22명 친구가 울면 울지 마라고 이야기하는 모습을 보입니다.
친구들과 놀이하다가 친구가 짓는 표정에 관심을 보입니다.
상대방의 이야기를 충분히 들어주는 모습도 보입니다.
문제 상황이 생겼을 때 잘 이야기하려 하..
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목차
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