보육실습에서의 영유아 관찰 및 평가

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보육실습에서의 영유아 관찰 및 평가
보육실습에서의 영유아 관찰 및 평가

1. 영유아 관찰 및 평가시 유의점(양00․권00․황00, 2002).
① 환경이 영유아의 행동에 어떠한 변화를 주는지 알고 영유아를 문맥(context) 안에서 관찰할 필요가 있다. 문맥(context)은 장소, 시간, 환경, 다른 사람 등 심리적․물리적 상황으로서 영유아의 행동에 영향을 주므로 문맥 내에서 관찰되어야 한다.
② 정확한 목적을 가지고 관찰을 한다. 자연적인 상황에서의 행동은 매우 복잡해서 단순하게 관찰하거나 한 번에 모든 측면을 알 수 없다. 관찰자는 모든 상황을 다루는 것이 아니라 전체 상황에서 가장 중요한 요소를 선택하고 연구하는 것이다. 그러므로 관찰목적은 방대하나 영유아를 관찰하는 경험을 통해 훨씬 특별하고 제한적인 목적을 정한다.
③ 관찰의 초점이 되는 행동(사회성, 운동기술, 언어)이 무엇인지, 소요시간, 관찰대상(개별유아, 특별한 유아, 집단 등), 기록방법(체크리스트, 기록 간격, 일화기록, 시간표집), 이론적 근거 등을 고려한다.
④ 관찰목적에 따라 관찰장소를 정하고 관찰이 가능한 지에 대해서도 고려한다. 예를 들어, 구조화된 환경이 필요하다면 2세아의 교실보다는 3～5세 유아를 위한 교실이 적합하다.
⑤ 영유아에 대한 관찰 능력을 향상시키기 위해 관찰연습을 한다. 예를 들어, 광범위한 연령과 환경 속에서 관찰연습을 하고자 한다면 놀이 공원 등을 이용할 수도 있다.
⑥ 관찰자로서 무엇이 기대되고 허락되는지를 알아야 한다. 담임교사, 원장 등에 따라 관찰자에게 기대하는 행동이 다르기 때문에 이를 아는 것이 중요하다. 만약 화장실, 간식시간, 바깥놀이시간에 실습교사에게 관찰자가 아닌 보조교사의 역할을 하기를 원하는 경우 관찰한 내용은 기억에 의존할 수 밖에 없다.
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