1) 추상성
수학에서 다루는 개념은 모두가 추상적인 것이다. 수는 量에서, 圖形은 구체물의 모양에서 추상화된 것이요, 연산의 교환법칙은 a․b = b․a, ․․․․ 등에서 추상화된 것이다. 수학적 개념은 이와 같이 그 자체로서는 아무런 구체성을 띠지 않은 추상적 개념이다. 다만 이것을 구체적 현상에 적용할 때에만 실제적 의미를 지닐 뿐이다.
2) 형식성
수학적 개념은 추상적인 것으로서 그 일반성을 넓히기 위해서 고도로 형식화된 것이 대부분이다. 0을 수로 보는 것, 공집합을 집합으로 보는 것 등 또 각종 계산법이라든지. 공식도 그렇고 동전과 통조림통, 연필을 같은 원기둥으로 보는 것도 수학의 형식성을 단적으로 보여주는 것이다.
3) 논리성
경험적으로 그 정당성이 뒷받침되는 이른바 수학적 사실 또는 현상을 제외한 일체의 수학적 법칙의 정당화 (증명)는 연역적 방법에 의존한다. 수학에서는 아무리 그 정당성이 인정될 듯하여도 엄격한 논리 법칙에 따른 형식적 증명을 거치지 않고는 그것을 인정하지 않는다.
4) 계통성
새로운 개념은 이미 학습된 개념을 바탕으로 이루어지고 어떤 법칙의 증명도 이미 정당화된 법칙을 토대로 이루어지는 것이 보통이다. 이 계통성은 어느 과학에서도 볼 수 있는 것이지만 수학처럼 두르러지게 나타나는 교과는 드물다.
2. 수학의 중요성
수학자들은 사회적 가치나 실용성에 별 관심이 없이, 생존의 필요에 의해 촉발된 세계의 이해, 그리고 존재하는 것을 알고자 하는 욕구에 대한 탐구 작업을 끊임없이 이행할 뿐이다.
....
과학기술정보원-수학(수정본) 과학기술정보원 수학
Page 2
목 차
Page 3
I. 수학의 개관
1. 수학의 개념과 특성 / 발전과정
(1) 수학의 개념
manthano (배운다) , mathema(과학)
“mathematics”
‘배우는 것, 생각하는 것..
[수학] 수학의 실용성 수학의 실용성
1. 머리말
중학교 수학과 교육 과정 해설1)1) 교육부, 중학교 수학과 교육 과정 해설, 1994, 59-60.
에서는 수학 교육의 목적으로 수학의 실용성, 도야성, 심미성, 문화적 가치 등을 들고 있다. ..
수학의 실용성[수학과] 수학의 실용성
1. 머리말
중학교 수학과 교육 과정 해설1)1) 교육부, 중학교 수학과 교육 과정 해설, 1994, 59-60.
에서는 수학 교육의 목적으로 수학의 실용성, 도야성, 심미성, 문화적 가치 등을 들고 있다. ..
[학습장애] 수학장애의 특성과 교육 및 지도방법 음운인식 훈련을 통해 읽기 장애학생의 읽기 능력이 향상되는 것처럼 체계적인 수감각 훈련은 수학 장애학생에게 유용하다.
대부분의 수학 장애학생은 계산기술의 결함을 가지는데, 그 원인은 다양하다.
교사는 수..
유아수학교육의 동향에 대해 설명하고 수학활동 계획안을 작성하시오 유아수학교육의 동향에 대해 설명하고 수학활동 계획안을 작성하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아수학교육의 동향
2. 연령에 따른 수학능력의 발달
3. 수학활동계획안
1) 게임활동을 접목한 만 3세 수학활동계획안..
유아 수학교육 - 유아 수학교육의 중요성과 교사 역할에 대해 유아 수학교육 - 유아 수학교육의 중요성과 교사 역할에 대해
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 수학교육의 정의 및 중요성
2. 유아 수학교육의 목적
3. 유아 수학교육의 목표
4. 유아 수학교육에서의 교사의 역할..
[지리학] 제주도의 강수특성에 대하여 [제주도의 강수특성에 대하여]
1. 머리말
제주도는 수학여행의 꽃이라 불릴 만큼 수학여행지로 손꼽히는 곳이다. 필자도 가장 최근에 제주도를 방문한 이유가 바로 수학여행이었다. 사실 제주도에 가는 것이 그..
학습장애A+자료 - 정신지체아 수학과 지도 정신지체아 수학과 지도
Ⅰ. 정신지체아 수학학습의 이해
1. 정신지체아 수학교육의 연구 동향
2. 수학교과의 특성
3. 정신지체아의 수학 학습 특성
4. 정신지체아의 수학 학습 장애의 원인
5. 수학과 지도와 관..