통일교육에 있어서 남북한 관계요인을 교재화하는 방법에는 여
러 가지 학습 논리가 동원될 수 있겠으나 학습자의 통상적인 인식 범
위를 벗어난 논의가 남북한을 둘러싼 국제정세의 변동 과정 속에서
진행되는 상황임을 고려할 때, 교사 주도의 출발점에서 학습자 주도
의 단계로 이행하는 사회구성주의(social constructivism)논리를 도입
하는 것이 타당하다고 생각한다. 이러한 사회구성주의에 관한 논의
의 중점은 지식의 구성과정, 개인과 사회와의 관계, 사회질서 창출 원
리로서의 상호주관성이라고 볼 수 있다.
첫째, 사회구성주의는 지식과 자아의 사회적 구성 과정을 강조
통일교육 내용으로서 남북한의 통일에 관한 인식과 남북한 관계요인 분석 통일교육 내용으로서 남북한의 통일에 관한 인식과 남북한 관계요인 분석
목차
* 통일교육 내용으로서 남북한 관계요인 분석
Ⅰ. 남북한의 통일에 관한 기본 인식
Ⅱ. 남북한 관계요인 분석
가. 남한의 북방정..
[남북한 비교 정치론] 남북한의 권력 구조 남북한의 권력 구조
[[ 목차 ]]
1. 들어가는 말
2. 권력 구조의 개요
3. 권력 기구
1 ] 한국
1) 국회
2) 사법부
3) 행정부
2 ] 북한
1) 노동당
2) 국가기관
4. 엘리트의 충원유형
1 ] 한국
..
[남북경제교류] 남북한 경제교류의 저해요인 및 활성화 방안 남북한 경제교류의 저해요인 및 활성화 방안
(1) 남북 경제교류의 저해 요인
'경제공동체건설'을 위해 남북경협의 당위적 역할 때문에 경협을 활성화시키는 것이 불가피하다. 그러나 남북한은 체제의 이질성과 ..
남북통일의 촉진 및 장애요인과 통일방안 및 통일후 미래상 남북통일의 촉진 및 장애요인과 통일방안 및 통일후 미래상
1. 남북 통일의 촉진․장애요인
남북관계 개선 및 통일문제의 해결은 매우 복잡하고 다양한 요인들에 의해 영향을 받는다. 따라서 이러한 요인들에 대..