[교육학] 열린 교육 실천을 위한 소고(小考)

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[교육학] 열린 교육 실천을 위한 소고(小考)
열린 교육 실천을 위한 소고(小考)

Ⅰ. 학생 주도적 수업

학교 교육과정의 핵심은 무엇보다도 수업에 있다. 수업은 학교교육의 성패를 좌우한다고 해도 과언이 아니다. 그런데, 단순 지식 암기를 위주로 하는 종전의 교사 중심 수업은 지식 전달에는 효과적일 수 있으나, 종합적 사고력을 배양하는 데는 많은 결함을 갖고 있다. 학생은 피교육자로 수동적 위치에 서게 되며, 주어진 내용의 암기에 치중할 수밖에 없기 때문이다. 그러므로, 종합 사고력의 증진을 위해서는 과제학숩, 발표학습, 문제해결학습 등을 실제 수업에 원용한 학생 주도록 수업방법으로의 일대 전환이 필요하다.
학생 주도적 수업은 가능한 한 교사중심에서 학생중심으로 전환한다는 대 원칙하에 전개되고 있다. 수업 내용면에 있어서는 과제학습, 발표학습, 토론학습, 문제 해결학습 등 다양한 수업 방법을 학습 내용에 따라 교사가 적절하게 적용하고, 전체학습, 조별학습, 개별학습 등도 수업 내용에 따라 적용하여야 한다 흔히 [열린 교육]하면, 어떤 특정한 수업 모형이 존재하는 것이라고 생각하기 쉽다. 그러나, 극히 위험한 발상이다. 왜냐하면, 열린 교육은 학색들의 자율성과 종합적 사고력, 그리고 인성 교육에 주안점을 두는 것으로서, 어떤 하나의 특정 모형만으로는 실현될 수 없기 때문이다. 그러므로, 열린 교육이라는 대전제를 만족시키기만 하면, 과목의 특성·학습 내용의 성격·학생들의 학습 수준·교사 자신의 특성을 고려하여 교사 나름대로의 수업 방법을 개발 실제 수업에 적용하여야 한다.

Ⅱ. 학생 주도적 수업의 효과

학생 주도적 수업은 학생들의 학습뿐만 아니라 다양한 부분에서 실효를 거두고 있다. 그 효과는 크게 학습면, 학습 외적인 측면으로 구분 지어 볼수 있다.

1. 학습 효과면

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