[교육사회학] 기능이론과 갈등이론에 관해

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[교육사회학] 기능이론과 갈등이론에 관해
기능이론과 갈등이론

* 교육사회학 이론의 줄기 분류(송병순, 1987)
1) 거시적 관점
- 기능주의적 관점(합의론적 기능주의, 인간자본론, 근대화이론)
- 갈등주의적 관점(사회재생산이론, 종속이론, 급진적 저항이론)
2) 미시적 관점
- 해석학적 관점(상호작용이론, 민속학적 방법론)
- 신교육사회학

* 기본 질문 : “어떻게 사회 유지가 가능하며, 무엇이 사회를 변화시키는가”
“교육을 바라보는 시각은 어떻게 차이가 나는가”

I. 기능이론

1. 기본 전제

“왜, 그리고 어떻게 사회가 가능하며, 무엇이 사회를 유지시키는가, 무엇이 사회를 변화시키는가”라는 물음에 대해 생물학적 유기체론에 입각하여 설명한다.

사회는 하나의 유기체, 즉 우리 몸과 같다. 인간의 몸이 생존하려면 각 기관들이 제 역할을 충실히 해야 하듯이, 사회가 조화롭게 유지되고 존속하기 위해서는 사회 각 부분들이 조화롭게 제 기능을 해야 한다.

1) 사회 질서는 구성원의 합의에 의해 창출된 것이며 모든 구성원들에게 이익을 준다.
사회는 각 부분들이 잘 통합되어 있고 지속적이고 안정된 구조를 가지고 있다. 사회구성원들은 사회 전체의 존속을 위해 안정과 질서유지라는 합의된 목표 아래 상호의존적으로 살아간다.

* 신호등의 파란 색 신호 : 교통질서를 지키는 것은 결국엔 모두에게 유리한 것이라는 생각에서 모두 이 제도를 존중하여 합의하고 있다.

2) 기회균등, 업적주의 사회관 : 직업의 귀천은 없고, 역할에 따른 정당한 차이만 있다.
사회 여러 분야의 조직원들은 (의사, 교사, 포크레인 기사 등의) 각기 다른 과업을 수행하고 있을 뿐이다. 여기에는 우열은 없고 기능상의 차이만 있다.
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