〈강의목표〉
○ 정서․학습장애의 정의와 유형별 특성을 알아보자.
○ 정서․학습장애아의 중재방법과 효과적인 학습방법에 대해 알아보자.
Ⅰ. 머리말
일선학교에서는 타고난 성격과 부모 양육형태 등이 제각기 다른 다양한 아동들이 생활하고 있으며 이들 아동들 중에는 학습 및 행동에 문제를 나타내는 아동이 학급당 2~3명 이상이 존재하는 것으로 필자는 추정하고 있다. 사실 일반학급에는 학습부진, 학습지진, 학습장애, 경도의 정신지체, 정서장애아동이 혼재하며, 이들 장애아동은 상호 관련이 있어서 어떤 아동은 정서장애가 원인이 되어 학습부진을 나타내는 경우가 있는 반면에, 또 다른 아동은 경도의 정신지체가 원인이 되어 정서장애를 수반하는 예도 흔히 볼 수 있다. 그러므로 어떤 아동을 학습장애, 정신지체, 정서장애라고 극단적으로 명칭을 붙이기는 현실적으로 상당히 어려운 문제가 있다고 할 수 있다. 지금부터 정서장애와 학습장애에 대한 정의와 특성 그리고 교육적 방략과 효과적인 학습방법에 대해 살펴봄으로써 이들 아동에 대한 이해 및 지도에 도움이 되고자 한다.
[학습장애아 교육] 학습장애 아동의 기초교과 영역 교수 Hallahanetal., 2005).본 자료에서는 읽기, 쓰기, 수학 영역에서 학습장애아동들이 가지고 있는 문제를 지도하는 방법을 살펴보기로 한다.
학습장애아동들의 읽기 문제는 단어 해독, 읽기 유창성 그리고 읽기 이해..
[학습장애아교육] 학습장애아동의 교육적 조치(교수방법) I.읽기 교수법
읽기 이해 교수
이해를 위한 읽기
학습장애아동을 위한 교수․학습방법 혹은 전략은 매우 다양하게 개발되어 왔다.
그러나 읽기 문제가 있는 학생들은 이러한 교수법 외에도 다양한 교수 전략을 사..