1. 후배시민론 이상이 일상이 되게 상상하.hwp
2. 후배시민론 이상이 일상이 되게 상상하.pdf

또한 후배 시민론에서 강조하는 슬로리딩은 이 책을 읽는 방식과도 깊게 연결된다.
이 점에서 슬로리딩은 후배 시민을 수동적인 학습자가 아니라 의미를 함께 만들어가는 시민적 주체로 존중하는 읽기 방식이라고 볼 수 있다.
따라서 본 글에서는 먼저 『 이상이 일상이 되도록 상상하라 : 민달팽이의 인권분투기』를 읽고 느낀 점과 책이 전달하는 인권의 의미를 중심으로 독후감을 서술하고, 다음으로 이우화를 매개로 한 슬로리딩 방식의 접근이 후배 시민교육에 어떤 의미를 가지는지 살펴보고자 한다.
이우화를 매개로 한 슬로리딩 방식의 접근이 후배 시민교육에 갖는 의미
그래서 나는 슬로리딩 이후배 시민교육에서 매우 중요한 의미를 가진다고 본다.
예를 들어 이 책이 인권을 어떻게 다루는지, 왜 민달팽이라는 존재가 중요한지, 슬로리딩이 왜 후배 시민교육과 연결되는지를 말할 때, AI는 일반론적이고 매끈한 표현을 쉽게 만들어낼 수 있다.
또한 이우화를 매개로 한 슬로리딩 방식은 후배 시민교육의 의미를 더욱 분명하게 드러낸다.
슬로리딩은 바로 그런 점에서 후배 시민교육을 실천하는 매우 적절한 방법이라고 생각한다.

특히 후배 시민에게 인권을 가르칠 때, 정답을 주입하거나 규범을 선언하는 방식보다 이야기를 매개로 함께 생각하게 만드는 방식이 훨씬 더 깊은 배움으로 이어질 수 있기 때문이다.
또한 후배 시민론에서 강조하는 슬로리딩은 이 책을 읽는 방식과도 깊게 연결된다.
이 점에서 슬로리딩은 후배 시민을 수동적인 학습자가 아니라 의미를 함께 만들어가는 시민적 주체로 존중하는 읽기 방식이라고 볼 수 있다.
따라서 본 글에서는 먼저 『 이상이 일상이 되도록 상상하라 : 민달팽이의 인권분투기』를 읽고 느낀 점과 책이 전달하는 인권의 의미를 중심으로 독후감을 서술하고, 다음으로 이우화를 매개로 한 슬로리딩 방식의 접근이 후배 시민교육에 어떤 의미를 가지는지 살펴보고자 한다.
이 책은 2023년 10월 5일 마북에서 출간된 "생각하는 시민을 위한 정치우화"시리즈의 한 권으로, 민달팽이 '마중'이와 곤충들의 이야기를 통해 자유권, 사회권, 차별받지 않을 권리, 안전하게 일할 권리, 생명권, 이동권, 사회적 우정 같은 인권의 문제를 다룬다.
책 소개에서도 "누구나 존재 그 자체로 존중받는 세상을 마중하는 인권에 대한 거의 모든 이야기"라고 설명하는데, 나는 이 문장이 책의 핵심을 잘 보여준다고 생각한다.
누군가를 때리거나 차별하지 않는 것만으로 인권이 실현되는 것이 아니라, 존중받으며 이동할 수 있고, 안전하 게일 할 수 있으며, 사회 속에서 우정을 나누고 살아갈 수 있어야 비로소 인권이 현실이 된다는 사실을 이 책은 우회를 통해 말하고 있다.
인권은 선언문 속 문장으로만 존재하면 현실을 바꾸지 못한다.
그런 점에서 『 이상이 일상이 되도록 상상하라 : 민달팽이의 인권분투기』는 단순한 독후감과 제의 대상이 아니라, 후배 시민과 선배 시민이 함께 읽고 토론할 만한 매우 의미 있는 시민교육 텍스트라고 생각한다.
이우화를 매개로 한 슬로리딩 방식의 접근이 후배 시민교육에 갖는 의미
이우화를 슬로리딩 방식으로 접근하는 첫 번째 의미는, 후배 시민을 해석의 주체로 세운다는 점이다.
세 번째 의미는, 슬로리딩이 다름을 서둘러 정리하지 않고 오래 바라보게 한다는 점이다.
네 번째 의미는, 슬로리딩이 토론과 공동의 의미 형성을 가능하게 하는 민주적 읽기라는 점이다.
후배 시민교육이 단지"착하게 행동하기"를 가르치는 것이 아니라, 서로 다른 생각을 듣고 함께 의미를 만들어가는 훈련이어야 한다면, 슬로리딩은 매우 적절한 방법이라고 생각한다.
다섯 번째 의미는, 슬로리딩이 질문 중심의 시민교육을 가능하게 한다는 점이다.
그래서 나는 슬로리딩 이후배 시민교육에서 매우 중요한 의미를 가진다고 본다.
특히 독후감과 시민교육과제는 단순 정보정리보다 가치 판단과자 기성찰이 중요하기 때문에, AI가 만들어준 문장을 그대로 옮기는 순간 "내 생각"의 자리가 약해질 수 있다.
생성형 AI 활용은 학습 윤리의 문제와 연결된다.
생성형 AI가 아무리 뛰어난 문장을 만 들어주더라도, 그 문장이나 의 사유 과정을 대신해 버린다면 그것은 학습도구라기보다 사고 대행도구가 될 위험이 있다.
생성형 AI는 사실 오류와 맥락 누락의 위험도 가지고 있다.
그렇다고 해서 생성형 AI를 무조건 배제해야 한다고 생각하지는 않는다.
나는 이번 과제를 통해 생성형 AI가 매우 편리한 도구이지만, 특히 독서와 시민교육의 영역에서는 더 조심스럽게 사용되어야 한다고 느꼈다.
그런 점에서 슬로리딩은 후배 시민을 수동적인 학습자가 아니라 텍스트를 해석하고 질문을 생산하며 의미를 함께 구성하는 주체로 세우는 교육방식이라는 점에서 매우 중요하다.
슬로리딩은 바로 그런 점에서 후배 시민교육을 실천하는 매우 적절한 방법이라고 생각한다.
나는 특히 슬로리딩이 인권교육을 보다
결국 슬로리딩은 후배 시민교육에서 텍스트를 읽는 방법이자, 동시에 세계를 읽는 방법이라고 할 수 있다.
종합하면, 『 이상이 일상이 되도록 상상하라 : 민달팽이의 인권분투기』는 인권을 설명하는 책이면서 동시에 인권을 상상하게 만드는 책이고, 슬로리딩은 그 상상을 후배 시민교육의 장 안에서 살아 움직이게 만드는 읽기 방식이라고 할 수 있다.

시민, 읽다, 후배, 인권, 책, 교육, 슬로, 리딩, ai, 만들다, 생각, 존재, 의미, 점, 늘다, 어떻다, 우화, 과정, 더, 방식