4세 2학기 발달평가와 관찰일지현작교사작성 21명
예술활동에서 자신만의 방식으로 표현을 확장하는 능력이 두드러진다.
예술활동에서 표현의 구성력과 탐색 능력이 크게 확장되었다.
2학기 동안 신체활동, 언어구성력, 사회성, 예술적 표현, 자연탐구 능력 등 전 영역에서 균형 잡힌 발달을 이루었다.
2학기 동안 신체활동, 언어 표현력, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 자연탐구능력 전반에서 안정적이고 고른 발전을 이루었다.
신체활동, 언어 구성력, 사회성, 예술적 표현력, 자연탐구능력 등 전 영역에서 고른 성장을 이루었다.
예술활동에서 표현의 깊이와 구성능력이 크게 향상되었다.
신체활동, 언어 구성력, 사회적 상호작용, 예술적 표현력, 자연탐구능력 등 모든 영역에서 고른 발달을 이루었다.
신체활동, 언어 구성력, 사회적 상호작용, 예술적 표현력, 자연탐구능력 등 모든 영역에서 고르게 발달하였다.
예술활동에서 표현의 구성력과 탐색 능력이 크게 확장되었다.
2학기 동안 신체활동, 언어구성력, 사회성, 예술적 표현, 자연탐구 능력 등 전 영역에서 균형 잡힌 발달을 이루었다.
2학기 동안 신체활동, 언어 표현력, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 자연탐구능력 전반에서 안정적이고 고른 발전을 이루었다.
신체활동, 언어 구성력, 사회성, 예술적 표현력, 자연탐구능력 등 전 영역에서 고른 성장을 이루었다.
예술활동에서 표현의 깊이와 구성능력이 크게 향상되었다.
신체활동, 언어 구성력, 사회적 상호작용, 예술적 표현력, 자연탐구능력 등 모든 영역에서 고른 발달을 이루었다.
신체활동, 언어 구성력, 사회적 상호작용, 예술적 표현력, 자연탐구능력 등 모든 영역에서 고르게 발달하였다.
또래와의 관계에서 협력적이며 감정을 이해하려는 사회적 능력이 발달하였다.
2학기 동안 신체조절 능력, 언어 구성력, 사회적 이해, 예술적 표현력, 자연탐구 능력 등 모든 영역에서 균형 있게 성장하였다.
자신의 생각을 구조적으로 표현하는 능력이 강화되어 활동 전반에서 학습태도와 상호작용의 질이 향상되었다.
전반적으로 사회적 이해능력과 감정 조절 능력이 성숙해져 긍정적인 또래 관계가 형성되고 있다.
전반적으로 사회적 이해능력과 감정 조절 능력이 성숙해져 또래 관계의 안정성이 높다
전반적으로 논리적 사고와 탐구능력이 성숙해 탐구활동 참여도가 매우 높다.
2학기 동안 신체활동, 언어 표현력, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 자연탐구능력 전반에서 안정적이고 고른 발전을 이루었다.
전반적으로 사회적 이해와 관계 조절 능력이 안정적으로 발달하고 있다.
자신의 경험을 논리적으로 설명하는 능력이 강화되어 상호작용과 활동 참여도 안정적이다.
향후 계획으로는, 이야기 재구성·예측 활동 제공 으로 언어 논리력 강화, 사회적 협력과 문제 해결 능력을 기르는 규칙 놀이 확장, 신체조절력 향상을 위한 복합 움직임 활동 제공, 변인 조절·검증 중심 탐구활동 심화 등을 중심으로 지속적인 성장을 지원할 예정이다.
신체 움직임을 계획하고 조절하는 능력이 안정적으로 발달하였다.
2학기 동안 신체조절 능력, 언어 표현 능력, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 자연탐구력 등 전 영역에서 균형 있게 성장하였다.
또래와의 상호작용에서는 공감과 배려가 자연스럽게 표현되어 긍정적인 관계가 유지된다.
전반적으로 언어 이해와 표현 능력이 함께 발달해 의사소통이 명확하고 안정적이다.
전반적으로 사회적 이해와 협력 능력이 안정적으로 발달하였다.
신체 기능, 언어 표현력, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 탐구능력 등 전 영역에서 안정적인 발달을 이루었다.
신체활동, 언어 구성력, 사회적 상호작용, 예술적 표현력, 자연탐구능력 등 모든 영역에서 고른 발달을 이루었다.
전반적으로 또래와의 상호작용이 안정적이며 사회적 이해능력이 잘 발달하였다.
신체 기능, 언어 표현력, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 자연탐구능력 등 전 영역에서 균형 있게 성장하였다.
신체 조절 능력, 언어 표현력, 사회적 관계 형성, 예술적 감수성, 자연탐구능력 등 전 영역에서 안정적이고 고른 발달을 이루었다.
신체 조절, 언어구성력, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 자연탐구력 등 모든 영역에서 고른 발달을 보였다.
이어 노란색 크레용으로 선을 여러 방향으로 그리며 색이 섞이는 부분을 손가락으로 가리켰고, 종이를 옆으로 돌려 새로운 방향으로 그림을 계속 이어갔다.
이어 초록색 도장을 선택해 노란색 옆에 겹쳐 찍어 두 색이 만나는 부분의 색 변화를 관찰했다.
실내에 놓인 긴 평균 대모양의 스펀지 막대를 보고 양발을 모아 첫 부분에 올라섰다.
모양이 겹치는 부분을 손가락으로 가리키며 색이 서로 닿은 부분을 관찰했고, 종이를 돌려 다른 방향에서도 다시 찍어 모양 배열을 확장했다.
큰 블록을 세웠을 때 그림자가 커지는 모습을 보고, 여러 블록을 나란히 놓고 그림자 모양이 어떻게 배열되는지도 관찰했다.
예술활동에서는 점과 선을 연결하며 패턴과 모양을 스스로 구성하는 탐색적 표현이 뚜렷하다.
이는 두 또래가 작은 블록 조각을 색깔별로 모아 탑을 쌓는 활동을 하는 모습을 보고 옆에 앉아 블록하나를 집었다.
또래가 "여기 위에 올려"라고 말하자 ㅇㅇ이는 블록을 조심스럽게 쌓으며 흔들리는지 확인했다.
실내에서 바닥에 일정한 간격으로 놓인 네모 모양의 종이패드를 보고 첫 패드 위에 한 발을 올렸다.
2학기 동안 신체조절 능력, 언어 구성력, 사회적 이해, 예술적 표현력, 자연탐구 능력 등 모든 영역에서 균형 있게 성장하였다.
자신의 생각을 구조적으로 표현하는 능력이 강화되어 활동 전반에서 학습태도와 상호작용의 질이 향상되었다.
전반적으로 사회적 이해능력과 감정 조절 능력이 성숙해져 긍정적인 또래 관계가 형성되고 있다.
전반적으로 사회적 이해능력과 감정 조절 능력이 성숙해져 또래 관계의 안정성이 높다
전반적으로 논리적 사고와 탐구능력이 성숙해 탐구활동 참여도가 매우 높다.
2학기 동안 신체활동, 언어 표현력, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 자연탐구능력 전반에서 안정적이고 고른 발전을 이루었다.
전반적으로 사회적 이해와 관계 조절 능력이 안정적으로 발달하고 있다.
자신의 경험을 논리적으로 설명하는 능력이 강화되어 상호작용과 활동 참여도 안정적이다.
향후 계획으로는, 이야기 재구성·예측 활동 제공 으로 언어 논리력 강화, 사회적 협력과 문제 해결 능력을 기르는 규칙 놀이 확장, 신체조절력 향상을 위한 복합 움직임 활동 제공, 변인 조절·검증 중심 탐구활동 심화 등을 중심으로 지속적인 성장을 지원할 예정이다.
신체 움직임을 계획하고 조절하는 능력이 안정적으로 발달하였다.
2학기 동안 신체조절 능력, 언어 표현 능력, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 자연탐구력 등 전 영역에서 균형 있게 성장하였다.
또래와의 상호작용에서는 공감과 배려가 자연스럽게 표현되어 긍정적인 관계가 유지된다.
전반적으로 언어 이해와 표현 능력이 함께 발달해 의사소통이 명확하고 안정적이다.
전반적으로 사회적 이해와 협력 능력이 안정적으로 발달하였다.
신체 기능, 언어 표현력, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 탐구능력 등 전 영역에서 안정적인 발달을 이루었다.
신체활동, 언어 구성력, 사회적 상호작용, 예술적 표현력, 자연탐구능력 등 모든 영역에서 고른 발달을 이루었다.
전반적으로 또래와의 상호작용이 안정적이며 사회적 이해능력이 잘 발달하였다.
신체 기능, 언어 표현력, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 자연탐구능력 등 전 영역에서 균형 있게 성장하였다.
신체 조절 능력, 언어 표현력, 사회적 관계 형성, 예술적 감수성, 자연탐구능력 등 전 영역에서 안정적이고 고른 발달을 이루었다.
신체 조절, 언어구성력, 사회적 상호작용, 예술적 감수성, 자연탐구력 등 모든 영역에서 고른 발달을 보였다.
이어 노란색 크레용으로 선을 여러 방향으로 그리며 색이 섞이는 부분을 손가락으로 가리켰고, 종이를 옆으로 돌려 새로운 방향으로 그림을 계속 이어갔다.
이어 초록색 도장을 선택해 노란색 옆에 겹쳐 찍어 두 색이 만나는 부분의 색 변화를 관찰했다.
실내에 놓인 긴 평균 대모양의 스펀지 막대를 보고 양발을 모아 첫 부분에 올라섰다.
모양이 겹치는 부분을 손가락으로 가리키며 색이 서로 닿은 부분을 관찰했고, 종이를 돌려 다른 방향에서도 다시 찍어 모양 배열을 확장했다.
큰 블록을 세웠을 때 그림자가 커지는 모습을 보고, 여러 블록을 나란히 놓고 그림자 모양이 어떻게 배열되는지도 관찰했다.
예술활동에서는 점과 선을 연결하며 패턴과 모양을 스스로 구성하는 탐색적 표현이 뚜렷하다.
이는 두 또래가 작은 블록 조각을 색깔별로 모아 탑을 쌓는 활동을 하는 모습을 보고 옆에 앉아 블록하나를 집었다.
또래가 "여기 위에 올려"라고 말하자 ㅇㅇ이는 블록을 조심스럽게 쌓으며 흔들리는지 확인했다.
실내에서 바닥에 일정한 간격으로 놓인 네모 모양의 종이패드를 보고 첫 패드 위에 한 발을 올렸다.
-
0세 6명 2학기 발달평가와 관찰일지 현작교사작성
손에 쥔 장난감이 바닥에 떨어지면 순간 교사를 바라보며 "에에"와 같은 짧은 소리를 내어 도움을 요청하는 듯한 반응을 보였다. 바닥에서 함께 누워 있는 상황에서는 교사의 움직임을 눈으로 따라가며 손을 조금.. -
만 0세 5명 1학기 2학기 발달평가 상담일지 현작교사작성 평가제
또래의 이름을 알고, 관심을 표현하며 모습과 행동을 모방하는 자신의 모습에 즐거워하며 놀이한다. 여러 가지 감정을 말과 행동으로 표현하려고 시도하려는 모습을 보인다. 원활한 배변활동이 이루어지며 아직 의.. -
2세 12명 2학기 발달평가와 관찰일지 현작교사작성 평가제
예술과 자연탐구 활동에서는 변화 과정을 관찰하고 스스로 시도하는 행동이 늘며 탐구능력이 확장되었다. 또래나 교사의 말을 듣고 이해한 내용을 행동으로 자연스럽게 이어가는 모습도 자주 나타난다. 활동 중들.. -
만 0세 2학기 발달평가 7명 현작교사작성 평가제
교사가 다가오면 손을 들어 안아달라는 행동을 하며 친밀감을 보인다. 교사가 다가오면 반가운 표정으로 손을 내밀며 적극적인 애정 표현을 한다. 교사가 노래를 부를 때 손을 흔들거나 몸을 좌우로 움직이며 리듬.. -
만0세 2학기 관찰일지 5명 현작교사작성 평가제
음악이 나오자 "으~" 소리를 길게 내며 두 손을 흔든다. 음악이 나오자 몸을 앞뒤로 흔들며 두 손을 들고 웃는다. 교사가 북을 두드리자 이를 바라보다가 손으로 북을 두드려 본다. 음악이 나오면 "으~" 소리를 길.. -
만0세 6명 2학기 영아발달평가 현작교사작성 평가제
주변에서 자주 듣는 말이나 행동에 반응하며, 자신의 의사를 몸짓이나 소리로 표현합니다. 안녕', '주세요' 등의 단어를 들었을 때 손을 흔들거나 손을 내미는 동작으로 반응하며, 자신이 원하는 것이 있을 경우 .. -
만 1세 1학기 2학기 발달평가10명 현작교사작성 평가제
주변의 소리와 움직임에도 관심을 가지고 있어 도움을 받아 탐색이 가능하다. 친구의 나의 몸과 행동에 관심을 보이고 탐색하는 모습을 보인다. 들려주는 동화에 관심을 가지고 동화 속의 다양한 언어 표현을 시도.. -
만 2세 2학기 관찰일지 10명 현작교사작성 평가제
손으로 돌을 만지고 "까끌까끌해요"라고 말하며 친구에게 보여준다. 교사에게 친구가 한 행동을 말하며 "같이 했어요"라고 알린다. 친구에게 "내거 아니에요"라고 말하며 상황을 설명한다. 놀이도 중 친구에게 장.. -
2학기 관찰일지 만 3세 15명 현작교사작성 평가제
종이접기 활동 중에는 친구의 방법을 따라하며 "나도 똑같이 접을래"라고도전하는 태도를 보였다. 활동 중 친구가 슬퍼하자 옆에 앉아 "괜찮아, 곧 재밌어질 거야"라고 말하며 정서적 공감을 표현하였다. 새로운 .. -
2학기 관찰일지 만 4세 18명 현작교사작성 평가제
이후 친구가 만든 음식도 받아 '맛있다'고 말하며 놀이를 이어갔다. 완성된 그림을 친구에게 보여주며 '여기에 나무도 그릴까?'라고 물었다. 역할놀이 영역에서 가게 놀이를 하는 친구에게 '저도주인 할래요'라고 ..
