[합격] 서울시 특수교육실무사 자기소개서

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특수교육 실무사로서 본인이 갖춘 강점과 이를 통해 학생에게 제공할 수 있는 지원 방안을 설명하시오.
서울시 특수교육실무사로서 그 소중한 역할을 책임감 있게 수행하고자 이 자리에 지원하게 되었습니다.
이런 경험을 통해 저는 특수교육 대상 학생에게 제공할 수 있는 가장 큰 지원은, 심리적 안정과 관계적 신뢰라고 확신하게 되었습니다.
그동안의 실무보조 경험에서 저는 아이들과의 매순간을 작은 메모로 기록해 왔고, 그 기록이 쌓여 학생 행동 변화, 감정 흐름, 상호작용 패턴을 분석하는 데 큰 도움이 되었습니다.
이러한 강점을 바탕으로 저는 특수교육 실무사로서 학생 개별의 니즈를 민감하게 감지하고, 감정적 안정부터 일상생활동선까지 밀도 있게 지원할 수 있는 사람이 되고자 합니다.
이 경험을 통해 저는 특수교육 실무사란, 돌발 상황에서도 감정을 다스리고, 학생을 최우선으로 생각하는 신중한 판단력을 가진 사람이어야 한다는 걸 체감했습니다.
그 과정에서 가장 크게 깨달은 점은, 특수교육 대상 학생들에게 필요한 것은 단지 '도움'이 아니라, '존중 속에서의 반복적 일상지원'이라는 사실입니다.
서울시의 특수교육실무사 제도는 특히 통합교육환경 속에서 특수교육 대상 학생들이 보다
저는 서울이라는 복합적인 교육환경 속에서도 차분하게 학생을 관찰하고, 변화에 유연하게 대처하며, 교육의 질을 실무적 측면에서 높일 수 있는 실무사로서의 역량을 발휘하고 싶습니다.
이 깨달음은 제가 통합학급 실무보조를 맡았을 때, 자폐성향을 가진 A학생과의 일화에서 비롯되었습니다.
조명이 부드럽고, 소음을 차단할 수 있는 천막을 활용한 작은 공간이었는데, 이곳에서 A학생은 감정이 흔들릴 때 스스로 들어가 앉아 숨을 고르고 나올 수 있었습니다.
저는 그 모습에 울컥했고, 이 경험을 통해 학생이 통제할 수 있는 환경을 만들어 주는 것이 곧 자율성과 자기조절 능력의 시작임을 배웠습니다.
이런 반복적인 감정 확인을 통해, 아이는 점점 자신을 표현하는 방법을 익혀갔고, 갈등 상황에서도 감정을 말로 설명하는 연습을 하게 되었습니다.
예를 들어, 한 학생은 언어치료 시간에 과도한 긴장을 보였고, 수업에 집중하지 못하는 일이 반복되었습니다.
그동안의 실무보조 경험에서 저는 아이들과의 매순간을 작은 메모로 기록해 왔고, 그 기록이 쌓여 학생 행동 변화, 감정 흐름, 상호작용 패턴을 분석하는 데 큰 도움이 되었습니다.
제가 겪었던 가장 어려운 상황 중 하나는, 한 번의 위기 상황에서 침착함과 관찰력, 협력의 중요성을 모두 체감한 경험이었습니다.
동시에 체육교사에게는 다른 학생들을 먼저 교실로 보내 안전 확보를 요청했고, 담임교사와 연락해 사전 위기 상황 매뉴얼을 참고해 도움을 요청했습니다.
이 상황을 통해 저는 위기대응에서의 '관찰과 기다림의 힘', 그리고 팀워크와 사전 공유된 매뉴얼의 중요성을 깊이 배웠습니다.
이후 저는 교사와 함께 유사한 상황을 시뮬레이션하며 아이의 위기행동 발생 시 대응단계와 역할 분담을 재정비했고, 실무사로서의 매뉴얼 작성에도 직접 참여하게 되었습니다.
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