앞으로도 푸르니 어린이집에서 유아한 명 한 명의 작은 변화와 성장을 함께하며, 든든한 울타리가 되어주고 싶습니다.
이러한 성격은 어린이집 현장에서 유아뿐만 아니라 동료 교사, 학부모와 도 원활하게 소통하고, 신뢰를 쌓는 데 큰 도움이 되었습니다.
이 경험을 통해 저는 주변 동료와 소통하며 적절히 역할을 나누는 것, 그리고 완벽이 아니라 '함께 성장하는 과정'에 집중하는 자세가 더 중요하다는 것을 배웠습니다.
그동안 다양한 어린이집, 유치원 실습과 지역사회 교육봉사, 그리고 교내외 아동·유아 대상 프로그램을 통해 실무경험과 전문성을 꾸준히 쌓아왔습니다.
저는 이처럼 현장에서 쌓은 실무 경험과 창의적인 활동 기획 능력, 그리고 유아와의 눈높이 소통 역량을 특기로 삼아, 앞으로도 아이들이 즐겁게 배우고 성장할 수 있는 환경을 만드는데 최선을 다하겠습니다.
실습과 봉사, 다양한 현장 경험을 통해 저는 유아교육의 본질은 '아이의 마음을 이해하고, 진심으로 기다려주는 것'임을 배웠습니다.
또한 학부모와의 신뢰와 소통을 통해 가정과 어린이집이 하나의 공동체로 성장하도록 돕고, 동료 교사와도 열린 마음으로 배우고 나누는 자세를 지키겠습니다.
유아가 낯설고 서툰 환경에서 마음을 열 수 있도록 편안한 분위기를 만들고, 사소한 감정 변화도 놓치지 않으려는 태도가 점차 습관이 되었고, 이는 훗날 실무 현장에서의 가장 큰 자산이 되었습니다.
그 밖에도, 교내 동아리에서 유아동화 책 읽어주기, 어린이집 환경개선 캠페인, 지역축제 어린이 미술부스자원봉사 등 여러 활동을 통해 사회의 다양한 시선과 요구를 배우고, 소통과 협력, 그리고 실천의 소중함을 체험했습니다.
이처럼 저는 가족과 학교, 지역사회에서 만난 많은 사람들과의 소중한 경험을 통해, 누군가의 성장을 곁에서 지켜보고 도울 수 있다는 것이 얼마나 가치 있는 일인지 깨달았습니다.
저의 성장 과정은 결국 아이의 마음을 이해하고, 기다릴 줄 아는 교사가 되기 위한 중요한 밑거름이 되었으며, 앞으로도 계속 아이들의 삶을 밝게 비추는 사람이 되고자 노력하겠습니다 .
어린 시절부터 친구나 가족, 선생님 등 주변 사람들의 이야기를 잘 들어주고, 작은 감정도 세심하게 관찰하는 습관이 있었습니다.
어린이집 첫 실습 때는 새로운 환경과 낯선 아이들 앞에서 긴장하여 말수가 줄고 표정이 굳어지는 모습을 보이기도 했습니다.
처음에는 아침 맞이와 안전지도, 간단한 생활지도 등 기초적인 업무부터 시작했지만, 시간이 지나면서 주제별 활동기획, 동화구연, 창의미술, 신체놀이 등 여러 프로그램을 직접 구상하고 실행하게 되었습니다.
소극적이던 아이가 역할놀이를 통해 점차 친구들과 소통하고, 활동의 주인공이 되어가는 모습에서 "교사는 단순한 지도자가 아니라, 가능성을 열어주는 안내자"라는 점을 다시금 깨달았습니다.
이런 경험을 통해 문제 상황에 즉각 대응하고, 아이 한 명 한 명의 정서에 관심을 기울이며 지도하는 능력을 갖추게 되었습니다.
대학 실습 중 직접 환경판 꾸미기, 계절별 교실 장식, 주제별 자료 제작 등을 담당하며 아이들이 다양한 감각을 통해 학습할 수 있는 공간을 만들고자 노력했습니다.
저는 이처럼 현장에서 쌓은 실무 경험과 창의적인 활동 기획 능력, 그리고 유아와의 눈높이 소통 역량을 특기로 삼아, 앞으로도 아이들이 즐겁게 배우고 성장할 수 있는 환경을 만드는데 최선을 다하겠습니다.
제가 푸르니 어린이집에 지원하게 된 가장 큰 이유는, 유아한 명 한 명의 개성과 성장 과정을 존중하며, 놀이 중심·참여 중심 교육을 실현하는 푸르니의 교육철학에 깊이 공감했기 때문입니다.
푸르니 어린이집은 오랜 전통과 체계적인 교육과정, 그리고 교사와 학부모, 아이 모두가 함께 만들어가는 따뜻한 공동체라는 점에서, 제가 지향하는 교사의 모습과 꼭 맞닿아 있다고 느꼈습니다.
또한 푸르니 어린이집의 열린 교사문화와 체계적인 연수시스템, 교사 간의 협력과 소통을 강조하는 분위기는 저에게 큰 동기 부여가 되었습니다.
대학 시절 동료들과의 프로젝트, 현장실습에서 동료 교사와의 협업, 아이 중심 환경 조성에 집중하며 "함께 만드는 배움의 공간"이 얼마나 소중한 지 경험했습니다.