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즉, 평생교육기관의 경영자는 단순한 관리자가 아니라, 학습자의 요구를 반영하여 프로그램을 설계하고, 사회적 약자를 포용하며, 지역사회의 학습문화를 창조하는 교육적 리더로서의 역할을 수행해야 한다는 것이다.
교사, 학습자, 지역사회 주민, 행정가, 자원봉사자 등 다양한 이해관계자가 함께 참여하여 의견을 반영하고 공동으로 프로그램을 운영할 때, 평생교육기관의 경영이 비로소 성공적으로 이루어진다는 점을 학습을 통해 깨달았다.
주체의 변화 : 경영자 개인 중심에서 조직 구성원과 지역사회가 함께 참여하는 협력적 활동으로.
그러나 학습 이후에는 경영의 목적이 교육적 가치와 사회적 공익실현까지 확장되었다.
특히 평생교육경영에서는 학습자의 만족, 지역사회 발전, 학습권 보장 등이 중요한 목표로 자리잡게 되었다.
이는 앞으로 내가 평생교육기관을 설립하거나 운영할 때, 경영을 단순히 관리기술로만 보지 않고, 학습자의 성장과 사회적 가치를 실현하는 전략적 과정으로 이해하게 된 중요한 전환점이라 할 수 있다.
그러나 본 과목 학습을 통해 경영은 단순한 관리기술이 아니라, 교육적 가치와 사회적 공익을 실현하기 위한 전략적 과정이라는 점을 새롭게 인식하게 되었다.
평생교육기관의 경영자는 단순한 관리자가 아니라, 학습자와 지역사회의 목소리를 반영하고, 교육을 통해 공동체적 가치를 실현하는 리더이자 촉진자가 되어야 한다.

자신이 4년 후 평생교육단체(혹은 기관)를 설립하여 운영한다는 가정 하에, 단체(기관) 명 설립 목적 및 필요성, 중심 교육사업의 내용, 운영방식 등 A42매 내외로 작성하시오(15점).
학습이전에는 경영을 주로 인적·물적 자원의 효율적 활용과 조직 목표 달성을 위한 관리행위로 한정적으로 이해했다면, 학습 이후에는 경영을 교육조직이 지닌 사회적 사명과 학습자의 요구를 충족시키는 과정으로 새롭게 인식하게 되었다.
궁극적으로, 이번 과제를 통해 경영의 개념을 단순한 효율성 확보의 틀에서 벗어나 평생교육의 본질적 가치 실현을 위한 도구로 이해하고, 향후 교육기관 운영에 적용할 수 있는 실천적 통찰을 도출하고자 한다.
본 과목을 수강하기 전, 내가 이해하고 있던 경영의 개념은 주로 기업 중심의 활동에 국한되어 있었다.
또한, 기존의 경영 개념은 기업환경을 주요 배경으로 전제했기 때문에, '교육경영'이나 '비영리기관 경영'과 같은 맥락에서는 크게 연결해 생각하지 못했다.
학습이전에 내가 가지고 있던 경영의 개념은 ① 효율성과 성과중심, ② 기업 중심, ③경영자 개인의 의사결정 중심, ④경제적 가치 극대화 지향으로 요약할 수 있다.
그러나 이후 평생교육경영론을 학습하면서 이러한 인식은 점차 확장되었고, 경영이 단순히 이윤 추구만을 의미하는 것이 아니라 조직이 사회적 가치와 교육적 목적을 달 성하기 위해 자원을 계획하고 운영하는 포괄적 과정임을 새롭게 이해하게 되었다.
지향점의 변화 : 단기성과 중심에서 장기적 발전과 지속가능성 확보로.
따라서 경영의 기본구조와 관리 기능은 학습 전후로 동일하게 인식되는 부분이라 할 수 있다.
성과평가 기준의 변화
학습 전에는 경영의 성과를 재정적 성과나 효율성으로만 평가했다.
예를 들어, 프로그램 운영 후 학습자 설문조사를 통한 만족도 평가, 지역사회 협력 정도, 학습자재 참여율 등이 경영성과의 핵심 지표가 될 수 있음을 이해하게 되었다.
학습 후에는 경영이 단순히 일시적 성과에 그치지 않고, 기관의 장기적 발전과 지속가능성을 확보하는 과정이라는 점을 알게 되었다.
평생교육기관은 단발적인 프로그램 성과보다 지속적으로 지역사회에 학습기회를 제공해야 하므로, 재정안정성, 전문인력 확보, 사회적 신뢰구축 등이 장기적 목표로 중요하다는 점을 배우게 되었다.
하지만 그 목적, 주체, 평가기준, 시간적 지향점은 학습을 통해 크게 확장되었다.
함께 배움 평생교육원」의 설립 목적은 다음과 같이 정리할 수 있다.
설립 필요성
교육적·사회적 필요성
결국 「함께 배움 평생교육원」의 설립 목적과 필요성은 단순히 교육 프로그램을 제공하는 것에 머물지 않고, 개인적 성장→지역사회 발전→국가적 경쟁력 강화로 이어지는 선순환 구조를 형성하는 데 있다.
이를 위해 교육사업은 크게 네 가지 축으로 구성된다: 직업능력 및 진로교육, 시민·인문학 교육, 노인평생교육, 지역사회 연계 프로그램.
직업능력 및 진로교육
현대사회에서 끊임없이 변화하는 노동시장에 대응하기 위해 성인학습자에게는 직업능력 향상과 전환교육이 필요하다.
지역사회 연계 프로그램
지역자원 연계형 프로그램: 지역 도서관, 복지관, 기업과 협력하여 공동 프로그램을 운영한다.
운영방식은 조직구조와 재정관리, 프로그램 운영체계를 중심으로 설명할 수 있으며, 경영전략은 기관의 비전 실현과 경쟁력 확보를 위한 방향성을 제시한다.
경영전략
질 관리 전략
운영방식과 경영전략은 단순히 기관의 효율적 운영을 넘어, 「함께 배움 평생교육원 」이 지역사회에서 지속가능한 학습공동체로 자리매김하기 위한 핵심 요소이다.
조직의 전문성, 재정의 투명성, 프로그램의 질관리, 지역사회와의 긴밀한 연계가 조화를 이룰 때, 평생교육기관은 학습자에게 신뢰받고 지역사회에 기여하는 공익적 기관으로 성장할 수 있을 것이다.
이성록, 장현주.(2021).『평생교육경영과 행정』.서울 : 교육과학사.

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