[여성평생교육의 미래와 과제] 여성의 생애주기와 평생교육의 방향

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사회교육기관이 여성의 생애주기별 교육요구를 반영하는 가장 기본적인 접근은 교육주제 및 내용 선정, 프로그램 개설에 이를 반영하는 것이다.
교육 내용에 있어 생애주기별로 여성이 직면하는 문제와 교육 요구를 반영하는 것 외에 교육방법 및 서비스에 있어서도 고려가 필요하다.
이 세 과업들은 여성의 생애주기별로 직면하는 문제와 해결 수준에 차이가 있으므로 이에 대한 교육적 고려가 필요하다.
현재와 같이 여성의 삶에 있어 본질적인 문제는 회피한 채 여타의 부수적인 요구와 문제 해결 을 위한 교육만 제공하는 평생교육은 '할 일을 하지 않는 교육'인 셈이다.
사회교육기관이 여성의 생애주기별 교육요구를 반영하는 가장 기본적인 접근은 교육주제 및 내용 선정, 프로그램 개설에 이를 반영하는 것이다.
여성들이 사회교육에 참여하지 않는 이유를 묻는 질문에 대해 "참여할 만한 적절한 프로그램이 없다"는 응답이 많은 것은 그만큼 여성의 요구를 세분화해서 접근하지 않고 일부 주제에 집중된 프로그램들이 중복적으로 개설되어 있는 현실에 문제가 있다는 것을 시사한다.
교육 내용에 있어 생애주기별로 여성이 직면하는 문제와 교육 요구를 반영하는 것 외에 교육방법 및 서비스에 있어서도 고려가 필요하다.
여성들은 교육을 원할 경우에도 정보수집 능력이 부족하여 포기하기 쉬운 경향이 있으므로, 여성들의 교육정보 접근성을 제고할 수 있도록 해야 하며, 학습에 대한 관심을 참여로 유도할 수 있도록 상담에 역점을 둘 필요가 있다.
여성의 경우는 30대와 40대에도 직업세계에 새로이 적극적으로 참여하는 경우가 많으므로 이 연령대의 여성들을 위한 직업교육이 매우 중요하다.
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