[학교사회복지] 학교사회사업의 개념과 필요성, 학교사회사업의 대상과 목적, 학교사회사업의 필요성, 학교사회복지 실천모형 및 실천과정

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학교 사회복지
학교 사회사업의 대상
학교 사회사업가의 역할
IV.학교 사회사업의 실천 모형
학교-지역사회-학생 관계 모형
V.학교 사회사업의 실천 과정
학교 사회사업을 체계적으로 수행할 수 있다.
이 모형은 학생, 학교, 지역사회의 상호작용이 복합적임을 강조하고 있다.
학교 사회복지]학교 사회사업의 개념과 필요성, 학교 사회사업의 대상과 목적, 학교 사회사업의 필요성, 학교 사회복지 실천 모형 및 실천 과정
IV.학교 사회사업의 실천 모형
V.학교 사회사업의 실천 과정
학교 사회사업은 학생 개인의 잠재력과 사회기능을 향상시키고 학업성취를 증진시켜 모든 학생들이 건전한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 교육시키는 학교 교육의 목적을 달성하기 위해 사회사업의 실천방법을 활용하는 전문분야이다.
공평한 교육기회를 보장받은 모든 학생들이 학교생활에 잘 적응하며 자신의 심리․사회적 기능을 향상시킬 수 있도록 전문적인 심리치료와 사회복지 서비스를 제공하는 것이라고 할 수 있다.
대인관계에 문제를 보이는 학생으로 폭력행동, 비사교적 행동, 교사나 성인의 권위에 저항하는 행동 등을 한다.
반사회적 행동을 하는 학생이다.
학교 사회사업가는 학생의 심리․ 정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리치료 전문가로서 학생의 문제를 명확히 규정하기 위해 학생, 가족, 학교제도, 지역사회의 정보를 수집하여 학생 문제의 원인을 체계적으로 사정하고 이에 따른 심리치료를 제공한다.
학교 사회사업가는 학교 구성원이나 학부모들에게 학생 문제의 원인과 이의 예방책을 교육시켜 할 생 문제의 예방과 해결에 도움을 준다.
이 모형에서의 개입은 학생의 행동을 수정하거나 학생이나 부모의 특성을 변화시킴으로써 학교에 적응하고 학습기회를 효과적으로 활용할 수 있도록 돕는 것이다.
학교 변화모형은 적절한 사회적 ․교육적 기대에 대처하는 학생의 능력에 장애가 되는 학교의 역기능적 규범과 조건, 즉 학교환경에 초점을 두며 학교제도가 학생들의 학교 부적응과 학업 미성취 의 원인이 된다고 보고 있다.
학교 사회사업가는 행정가와 교사가 학습과 적응을 막는 학교의 조건을 변화시키도록 돕고 학생과 가족에게 역기능적 역할을 제거할 수 있도록 도울 수 있는 집단 사회사업 서비스를 제공한다.
지역사회학교 모형은 학생들의 문제가 빈곤을 포함한 지역사회의 사회적 조건과 이러한 지역사회의 문화 차이에 대한 학교의 이해 부족에서 우선적으로 기인된다고 본다.
이 모형에서의 학교 사회사업가는 학교의 역할과 필요성을 지역사회에 알리고 교육하며 학생들을 위한 프로그램을 개발하고 그들의 어려움을 야기시키는 결핍 환경을 개선하는 등 주로 중재자, 대변자, 원외 원조자의 역할을 수행한다.
이 모형은 학교, 학생, 지역사회와의 기능적 상호작용을 방해하는 장애를 확인하고 이체계들끼리의 역기능적 상호작용 유형에 변화를 주며 이를 통해 학교, 학생, 지역사회가 함께 일할 수 있도록 돕는 것을 목적으로 한다.
이 모형은 학생, 학교, 지역사회의 상호작용이 복합적임을 강조하고 있다.
사회복지의 이해: 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한 엠앤비, 2015
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