학교사회복지실천의 준비단계(초기과정, 계약과정)

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학교사회복지실천의 준비단계(초기과정, 계약과정)
학교사회복지실천의 준비단계(초기과정, 계약과정)

학교사회사업의 실천 준비과정에는 초기과정, 계약과정 등이 있다. 이를 요약해서 살펴보면 다음과 같다.

1) 초기과정

첫째, 신뢰관계를 개발해야 한다. 학교사회사업 프로그램 및 서비스는 개별적인 접촉에서 비롯된다. 이는 적극적인 경청과 신중함, 존경심의 표현 등의 대인관계와 사회기술을 활용해야 가능하다.
학교사회복지사는 자신과 관계된 사람을 알 기회를 가져야 하며 자신을 다른 사람들에게 제공한다거나, 필요한 서비스를 제공할 수 있고, 학교의 관심사에 참여할 의지가 있다는 것을 인식시킨다면 신뢰관계는 개발할 수 있다.
둘째, 학교사회사업의 공식 비공식 승인 획득해야 한다. 학교사회복지사의 권위는 지역사회, 학교, 사회사업전문직, 사회사업가로서의 유능한 과제수행능력, 부모나 학교직원에 의해서 획득된다. 이러한 승인은 실증적인 근거자료인 기록과 서비스의 지속적인 수행정도에 의하여 인정받게 된다. 승인은 가치, 목적, 지식과 같은 측면에서 학교사회사업을 실천하기 위해서 필수적인 조건이다.
지역사회로부터 획득되는 승인은 학교사회사업서비스, 자격이나 기준, 자원의 할당을 제공하는 정부나 지방자치단체, 고용정책, 학교행정가들의 자문이나 협상에 의해 이루어진다. 사회사업서비스가 부모나 교직원들로부터 충분한 가치를 인정받지 못하면 교육청에서는 계속적인 지위를 결정하지 않게 되어 자원이 중단될 수 있다.
그 결과사회사업가의 지위가 상실되기 때문에 우선적으로 지역사회로부터의 공식적인 승인을 받는 것이 필요하다.

3) 계약과정

준비과정의 자료수집단계에서 수집한 정보에 기초하여 1년 동안사회사업서비스의 목표와 목적을 개발해서 협의 조정하는 계약단계가 진행된다. 계약단계에서 개발해야 하는 목적과 목표는 자료수집단계에서 문제를 진술하고 측정 가능한 사실로 개념화하는 과정을 통해서 구체화된다. 학교사회복지사는 마련된 목적과 목표를 교장과 충분한 논의를 통해서 수용되도록 해야 하며, 필요하다면 다른 전문직과 함께 협의해서 조
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개념, 정의, 특징, 특성, 과제