아동발달과교육 - 성역할 및 도덕성발달

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아동발달과교육 - 성역할 및 도덕성발달
아동발달과 교육
성역할및 도덕성 발달
성역할 및 도덕성발달
성역할 발달 - 성개념 발달
남성과 여성을 구분하고, 그 중 하나의 성에 자신을 포함시키는 것에서부터 시작

성역할 발달 - 성개념 발달
성역할 발달 - 성개념 발달

성염색체로부터 결정된 성에 따라 각기 다른 호르몬을 분비하게 되며, 이는 생식체계를 발달시키게 됨
사회적 요인들도 생물학적 특성에 따라 달라진다고 본다.
즉, 부모와 주위 사람들은 아이의 생식기 모양에 기초하여 아이를 명명하고 반응하게 된다.
만일 생식기가 비정상적이어서 다른 성으로 잘못 명명되는 경우에는 2세에서 3세경에 잘못된 성 정체성을 갖게 됨.
성역할 발달 - 성역할 발달의 이론
(1)생물학적이론
예: TSF 증후군과 여성의 외부생식 기를 가진 남아

Freud : 성본능을 타고나는 것으로 보고, 남근기 동안
성정체성과 성역할에 대한 선호가 나타난다고 믿음
성역할 발달 - 성역할 발달의 이론
(2)정신분석이론
거세불안이 없는 여아의 성역할 발달에 대한 기제가 분명하지 않다.
남성과 여성 생식기의 차이를 모르는 많은 4~6세 아동의 경우, 거세불안으로 성역할 발달을 설명하기 힘들다.
많은 아동의 경우, 처벌적이고 위협적인 아버지보다 따뜻하고 양육적인 아버지를 더 강하게 동일시하는 것으로 밝혀져, 아버지에 대한 불안만으로 성역할 발달이 이루어진다는 가설을 이해하는 데에는 다소 어려움이 있다.
[Freud 이론의 문제점]

Bandura와 Mischel : 아동은 강화를 통한 직접적인 지도와 관찰학습을 통해 성정체성과 성역할 선호를 습득

실제로 이러한 직접적인 지도를 받은 경험이 많은 아동들은 보다 스스로를 남아 혹은 여아로 잘 명명할 수 있으며, 성유형화된 장난감과 활동을 선호하게 된다.

다양한 동성 모델들을 관찰하고 모방함으로써 성유형화된 태도와 흥미를 획득하게 된다.

(3)학습이론
성역할 발달 - 성역할 발달의 이론
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