교육평가제도

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교육평가제도
교원평가제도

서론
-교원평가제가 나오게 된 배경
-교원 평가제도
-외국의 사례

본론
1. 제도상의 문제점
a. 참여주체 -평가의 합리성과 공정성 확보 위배
b. 평가방법 -평가방법의 비효율성
c. 근무평정과 겹치는 평가항목의 문제점

2. 교육적 통제에 따른 교육 환경 악화

3. 교육 황폐화

결론
-대안 제시
목차
서론- 교원 평가제도의 도입배경
서론- 교원평가제도
교원평가제도

- 2004년 교육부에서 새로운 형태의 평가제 도입

- 2010년 전국 초, 중, 고등학교에서 실행

- 순수한 전문성 개발평가를 목적

- 관리자(교장, 교감)외에
동료교사, 학생, 학부모까지 평가에 참여 = 다면평가제

- 인사관리에 포함되지 않는다.

서론- 외국의 교원평가제도

실효성 없는 평가방안으로 잡무 가중

평가의 활용방안에 대한 불신

근무평정과의 중복, 모순
(근무평정과 교원평가 동시 시행중)
…
반대!!
서론

서론
-교원평가제가 나오게 된 배경
-교원 평가제도
-외국의 사례

본론
1.제도상의 문제점
a. 참여주체의 측면 -평가의 합리성과 공정성 확보 위배
b. 평가방법의 측면 -평가방법의 비효율성
c. 근무평정과 겹치는 평가항목의 문제점

2. 교육적 통제에 따른 교육 환경 악화

3. 교육 황폐화

결론
-대안 제시
본론1- 제도상의 문제점
A. 참여주체의 합리성과 공정성 위배

-교원평가제의 참여주체
: 교장, 교감, 교사, 학생, 학부모 수업 참관자

(2011.2교원대학교 교육정책전문대학원 정구영 석사학위 논문 설문조사 자료)

교원평가제의 참여주체 중
학생, 학부모 수업 참관자

-]평가에 대한 체계적 연수와 교육 받지 못함
-]전문적 평가 X
-]실질적 평가 X
-]학부모의경우 수업참여부족

-]
(2011.2교원대학교 교육정책전문대학원 정구영 석사학위 논문 설문조사 자료
점수화 후 그래프 변환)
평가의 공정성과
합리성 확보 위배
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