인성교육자로서의교사

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인성교육자로서의교사
인성교육자로서의 교사

Ⅰ. 시작하는 말

인성교육의 학습결과는 인성교육자의 질을 능가하지 못한다. 즉 똑같은 인성교육 프로그램을 실시한다하드라도 그 인성교육을 인도하는 인성교육자의 인성적 자질과 전문적 능력에 의해 그 학습효과는 판이하게 달라질 수 있다. 인성교육자가 인성교육을 얼마나 효과적으로 조직하고 계획하며 인도하느냐에 따라서 그 성패는 좌우된다. 흔히 경험이 부족한 교사는 인성교육을 잘해 보겠다는 열정과 아동을 어찌하든지 도와 보겠다는 마음만 가지고 인성교육에 임하다가 인성교육을 실제적으로 인도한 경험과 능력 부족으로 실패하는 경우가 많다.
인성교육자가 인성교육을 효과적으로 실시하기 위해서는 다음과 같은 기본태도를 가져야 하고 또한 다음과 같은 전문적 인성교육 방법 및 기술을 배워 익혀야 한다.

Ⅱ. 효과적인 인성교육자의 기본태도

인성교육의 성패는 인성교육자가 상담기술이나 방법에 얼마나 숙달되어 있느냐에 달려 있지 않고 전적으로 아래에서 소개하는 그들의 인성교육자로서의 기본태도를 얼마나 잘 실천할 수 있느냐에 달렸다 (Tausch/Tausch, 1991).

1. 인성교육자의 진실성/솔직성

인성교육자의 진실성/솔직성은 인성교육에서 가장 중요한 기본태도이다. C. Rogers를 중심으로 한 많은 인간중심 상담사례연구에서 상담자가 가면이나 가식없이 내담자를 한 인간으로 대할 때 그는 상담자로서 훨씬 효과적이다라는 사실이 증명되었다.
인성교육자가 진실하고 솔직하다는 것은 그의 내적 느낌과 외적인 태도, 자신의 언어적 표현과 비언어적 표현이 일치하는 것을 의미한다. 이러한 인성교육자의 개방성과 투명성으로 인해 집단원들은 인성교육자가 지금 이 순간 자신에 대해 어떻게 생각하고 느끼는가를 알 수 있다. 이처럼 인성교육자가 자신의 감정과 생각에 대해 솔직하고 또한 이를 집단원들에게 드러낼 때 그들도 그들의 감정과 생각을 솔직하고 진실 되게 자각하고 경험하게 된다.
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교육학