사회화와교육

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사회화와교육
사회화의 개념과 교육

Ⅰ.사회화
1. 서론
부족사회의 재생산에 필수적인 문화전승과정은 교육인류학의 주요 관심영역. 그러나 이 영역에 대한 연구는 사회학의 논리에 치우쳐져 있음 사회화는 사회체제의 재생산에 중점을 두는 데 비해, 교육은 사회 유지뿐만 아니라 변혁에도 관심을 갖음 사회화는 결과를 주목하는 경향이 있고 교육은 과정을 주목함.
2. 교육과 사회화 : 역설적 보완관계
①인간이 있는 곳에 교육이 있음
②교육은 사회화의 바탕 위에서 이루어짐
③사회화의 한계로 인해 교육이 왜곡될 수 있음
④교육안에는 사회화의 한계를 극복하는 힘이 있음

Ⅱ. 문화전달 이론
1. 문화전달이론의 개관
마가렛 미드 - 세대내 교육과 세대간 교육에 관심 폴테스 - 교육은 문화전달과정
레드필드 - 교육은 문화전달과 문화개조의 양면적 과정 스핀들러 - 문화전달이론 체계화
싱글톤 - 문화는 한집단이 공유하는 학습의 산물 킴볼 - 교육의 일차적 기능은 문화전달. 교육인류학은 문화전달의 조건과 과정을 연구하는 학문. 문화전달은 조작적 조건과 개념적 조건위에서 이루어짐 도버트 - 과학적 문화체제모형 구성
2. 스핀들러의 문화전달이론
교육을 문화전달로 설명. 문화전달이론의 뿌리를 내리는데 지대한 영향
가. 문화전달 논의의 몇 가지 모형 앞선 논의들을 세가지 모형으로 구분하고 정리
(1) 옴니버스 모형
일종의 분류체계. 문화전달의 내용을 체계적으로 파악. 그러나 문화전달의 중층적 구조와 역동적 과정을 제시하지 못함.
(2) 사회화 모형
교육을 사회화와 동일시. 사회화는 제도화되지 않은 교육, 교육은 제도화된 사회
문화전달의 투입-산출 패턴을 개괄적으로 보여줌. 그러나 조작적으로 정의된 변수들을 활용하여 문화전달의 구조를 체계적으로 설명하지는 못함
(3) 집중전달 모형
특정 시기에 문화전달이 집중적으로 이루어짐 문화의 집중전달이 이루어지는 시점을 전후로 참여자의 능력과 태도의 변화가 있음. 또한 사회적 금기의 완화와 지위의 향상이 수반됨
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교육학